作者：北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院　張玲娜、遵義醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院　王紀(jì)鵬

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。“課程思政”是高校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的教育理念創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。深入探索“課程思政”教學(xué)規(guī)律，多維度增強(qiáng)“課程思政”實(shí)效，讓所有課程都成為育人的主渠道，增強(qiáng)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)融合，才能更好實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲立德樹人。

深入挖掘課程中的思政元素。思政元素是開(kāi)展課程思政教學(xué)的首要和關(guān)鍵。實(shí)施課程思政，把握學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，牢固樹立知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振的教學(xué)理念，充分挖掘課程中的思想政治教育元素，并與專業(yè)內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)，才能有的放矢、精準(zhǔn)施策，使課堂教學(xué)如鹽入味、潤(rùn)物無(wú)聲。每門課程都蘊(yùn)含著顯性及隱性的思想政治教育內(nèi)涵，必須把育人放在首位，緊緊圍繞立德樹人與培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)進(jìn)行深入發(fā)掘。一是做人做事的基本道理。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，先學(xué)做人。育人的根本在于立德。要堅(jiān)持把德育貫穿課程思政始終，從管好自己的小情緒、做好自己的小事情、管住自己的小毛病入手，教育引導(dǎo)學(xué)生擺正“為學(xué)”與“為人”的位置，搞清楚做人、做事、做學(xué)問(wèn)的關(guān)系；要善于從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，找準(zhǔn)中華倫理文化與專業(yè)課的結(jié)合點(diǎn)，善于通過(guò)小事情折射大道理、通過(guò)小人物體現(xiàn)大情懷，以文化人，在潛移默化中提升學(xué)生人文素養(yǎng)。二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)代社會(huì)主義大學(xué)的重要使命。圍繞立德樹人根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合到各門課程的教學(xué)，要緊緊圍繞國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行解讀和融入，幫助大學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等價(jià)值觀偏差問(wèn)題。引導(dǎo)大學(xué)生以創(chuàng)新的精神在實(shí)現(xiàn)國(guó)家“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的目標(biāo)中，把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興作為個(gè)人的使命擔(dān)當(dāng)，為之努力奮斗；引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立法治思維，大力弘揚(yáng)以遵紀(jì)守法為核心的公德操守和職業(yè)道德，強(qiáng)化“自由、平等、公正、法治”的價(jià)值取向；引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題，培育家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，使他們“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，提升個(gè)人品德修養(yǎng)。三是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想與責(zé)任。要把專業(yè)知識(shí)傳授與中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，與民族復(fù)興的光輝前景與永久奮斗精神結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊跟上大有作為的新時(shí)代，積極尋找實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與理想抱負(fù)的路徑平臺(tái)。

把握思政教育的規(guī)律，找準(zhǔn)需求點(diǎn)。課程思政歸根到底是做人的工作，因此必須深刻把握思政教育的對(duì)象特點(diǎn)，遵循“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的教育規(guī)律。因事而化就要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。緊緊圍繞學(xué)生，堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，在教學(xué)中將時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)融入課堂，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，回應(yīng)青年學(xué)子的關(guān)切和訴求。如經(jīng)管類課程可將黨和政府為什么出臺(tái)階段性、有針對(duì)性的減稅降費(fèi)政策，執(zhí)行穩(wěn)定靈活的貨幣政策融入課程；工科類課程可將中國(guó)的5G技術(shù)為什么受到以美國(guó)為首的一些西方國(guó)家的圍剿融入課程，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界。因時(shí)而進(jìn)就要緊跟新時(shí)代。課程教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞新時(shí)代黨中央對(duì)人才培養(yǎng)的新要求和新使命，以著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)、德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標(biāo)。同時(shí)要從大的時(shí)代背景把握大學(xué)生的時(shí)代特征，深入研究他們成長(zhǎng)的新特點(diǎn)和新規(guī)律，把準(zhǔn)方向，摸準(zhǔn)脈搏，增強(qiáng)課程思政教學(xué)的魅力，提高學(xué)生的抬頭率。因勢(shì)而新就要借勢(shì)、謀勢(shì)。正視世界百年未有之大變局，與時(shí)俱進(jìn)推動(dòng)課程思政內(nèi)容和形式的同步創(chuàng)新，保證課程思政常講常新、常抓常新。

堅(jiān)持理論教育和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生知行合一。客觀的、合理的教學(xué)過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)“教書”與“育人”目標(biāo)的重要保證。課程思政既是個(gè)理論問(wèn)題，更是個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，最終要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。在課堂環(huán)節(jié)，要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于清理“五唯”的各項(xiàng)要求，采取多元考核辦法，將客觀量化打分與主觀效果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀等內(nèi)容納入其中，綜合采用結(jié)果評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等方式，力爭(zhēng)精準(zhǔn)反映學(xué)生成長(zhǎng)成才情況，系統(tǒng)反映知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合程度，以科學(xué)評(píng)價(jià)提升教學(xué)效果。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，緊扣教育的本質(zhì)和初心，強(qiáng)化實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。完善產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人模式，建立專業(yè)實(shí)踐育人基地，將顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合在一起，使課堂所學(xué)不僅裝在腦袋里，更落實(shí)到行動(dòng)上，達(dá)到知行合一、以知促行、以行求知的目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與價(jià)值引領(lǐng)的知情意行合一。

總的來(lái)看，課程思政教學(xué)從以上三大維度出發(fā)，遵循育人規(guī)律，就一定能夠打造出深受學(xué)生喜愛(ài)的精神大餐。

（本文系北京市教委2020年度社科計(jì)劃一般項(xiàng)目“新媒體語(yǔ)境下北京高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同現(xiàn)狀及引導(dǎo)機(jī)制研究[SM202011417004]成果）