作者:太原師范學(xué)院院長 霍世平

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。師范院校是培養(yǎng)未來教師的主陣地，其教師隊伍建設(shè)具有更加重要的戰(zhàn)略意義。育人是教師的本分，師德是教師的靈魂，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出要突出師德，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是落實立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)工作，也是培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍、辦好人民滿意教育的具體要求，更是新時代師范院校的神圣使命。

汲取傳統(tǒng)師德營養(yǎng)

中華師道傳承已久。

春秋時期，孔子獨特的師德觀成為后世為師者的指導(dǎo)思想，其身體力行的師范行為，成為后來為師者的榜樣。孔子師德觀的核心:在教育對象上，提出了“有教無類”的“仁愛”思想；在教學(xué)態(tài)度上，始終堅持“誨人不倦”的樂道精神；在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，堅持身體力行的示范精神；在教育教學(xué)中，實施“因材施教”“啟發(fā)誘導(dǎo)”，為學(xué)生做出勤學(xué)、勤思、多聞的示范。

漢代從官學(xué)擇師的條件中我們可以窺見這時作為教師應(yīng)具備的職業(yè)道德和素質(zhì)。同時出現(xiàn)了諸如賈誼、董仲舒、王充、楊雄等不同的教育思想家和實踐家，提出了影響后世的師德觀。漢代學(xué)者楊雄在《法言·學(xué)行》中將“師”與“范”聯(lián)合起來，第一次形成了“師范”的觀念，認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)是世人的模范：“師者，人之模范也。”這一思想對后代教師的職業(yè)道德的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。

唐代教育家韓愈提出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”（韓愈《師說》）明確了教師的任務(wù)，一是傳道，即進(jìn)行政治倫理道德教育，完成人的社會化過程，是首要任務(wù)，是教師任務(wù)的核心和靈魂。二是授業(yè)，即進(jìn)行專業(yè)文化知識的教學(xué)。三是解惑，即解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題。

現(xiàn)代教師其道德境界的修煉與養(yǎng)成，在一定程度上必須依賴于傳統(tǒng)道德文化的熏陶與感化。師德建設(shè)應(yīng)汲取我國古代傳統(tǒng)師道營養(yǎng)，并從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)師道思想中挖掘師德內(nèi)涵。

肩負(fù)育師神圣使命

加強(qiáng)新時代師德建設(shè)是辦好人民滿意的高等教育的基本前提。高等教育落實好立德樹人根本任務(wù)，是黨的教育方針的具體要求與人民群眾的熱切期盼。圍繞“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本性問題，抓立德樹人工作，就要抓好教師教書育人。

教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源。辦好人民滿意的高等教育，首先要有黨和人民滿意的好老師。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，是教育事業(yè)發(fā)展的根本保證。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)對于新時代辦好人民滿意的高等教育，提供更加平衡、更加充分的教育供給，不斷滿足人民群眾日益增長的、包括教育在內(nèi)的美好生活需要，具有十分重要的意義。

加強(qiáng)新時代師德建設(shè)是強(qiáng)化高師院校高水平教師隊伍建設(shè)的必然要求。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系廣大青年大學(xué)生的健康成長，關(guān)系國家的前途命運(yùn)和民族的未來。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)對于新時代確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)具有十分重要的意義。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》突出師德，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置。

高等師范院校肩負(fù)著培養(yǎng)未來教師的神圣使命，其教師隊伍師德建設(shè)具有更高的要求。以教師教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為動力，落實師德教育新要求，增強(qiáng)師德教育實效性，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。

加強(qiáng)新時代師德建設(shè)是提升高師院校師范生培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。高等師范院校是教師隊伍建設(shè)的工作母機(jī)，肩負(fù)著教師教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的歷史重任。師范生是未來教師，師范生培養(yǎng)需要一批師德高尚、教育情懷深厚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍。因此，師德建設(shè)應(yīng)處在高師院校教師隊伍建設(shè)的首要位置予以落實；師范生師德養(yǎng)成教育應(yīng)放在高師院校立德樹人各項工作的重要位置加以推進(jìn)。

強(qiáng)化引領(lǐng)師德建設(shè)

師德是內(nèi)化于心、外化于行的價值追求，高等師范院校應(yīng)當(dāng)將師德價值引領(lǐng)擺在更加重要的位置，在教書育人、管理育人、服務(wù)育人的過程中傳承弘揚(yáng)師愛精神，強(qiáng)化精神引領(lǐng)作用。師愛是教師的職業(yè)特點和應(yīng)有的感情修養(yǎng)。高尚純潔的師愛，能引起師生心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而達(dá)到教育的目的。

高師院校的師德建設(shè)必須具有忠誠于人民教育事業(yè)的恒心和全心全意培養(yǎng)、教育學(xué)生的強(qiáng)烈責(zé)任感。要創(chuàng)新師德修養(yǎng)教師培訓(xùn)課程，著力提升教師思想政治素質(zhì)，強(qiáng)化愛國主義精神與敬業(yè)奉獻(xiàn)精神教育，深入開展社會主義核心價值觀教育，廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，強(qiáng)化價值引領(lǐng)，傳承中華師道。

高師院校應(yīng)建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、牽頭部門明確、院系具體落實、教師自我約束的師德師風(fēng)工作機(jī)制，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化。一要成立師德師風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)委員會，對師德教育、師德考核、師德監(jiān)督、師德激勵、師德懲處提出意見。二要實行教師師德承諾機(jī)制，建立教師個人信用記錄，規(guī)范新時代教師職業(yè)行為。三要加強(qiáng)職后培訓(xùn)的師德教育，讓師德建設(shè)貫穿教師發(fā)展生涯全過程。四要落實教師管理“嚴(yán)管與厚愛、激勵與約束”相結(jié)合原則，高師院校要將師德考核擺在教師考核的首位。

“根深者葉茂，源浚者流長！”教育的本質(zhì)，就是一個鑄造靈魂、育人新生的過程。新時代的師范教育應(yīng)著力加強(qiáng)師德建設(shè)，既要堅守鑄魂的樸素真諦，還要把握育人的時代脈搏。高等師范院校要堅定歷史擔(dān)當(dāng)與使命擔(dān)當(dāng)，以教師的高尚師德推動形成價值引領(lǐng)與精神感召，進(jìn)而造就大批具有更高教師職業(yè)道德水平的服務(wù)社會主義事業(yè)的未來卓越教師。

要系統(tǒng)開展師范生職業(yè)理想教育、關(guān)愛學(xué)生教育、道德品行教育，全方位構(gòu)建師范生師德養(yǎng)成教育體系，著力培養(yǎng)“學(xué)高為師、身正為范”的未來卓越教師。通過組織經(jīng)典誦讀、開設(shè)專門課程、啟動“師德第一課”、進(jìn)行公益支教、開展志愿服務(wù)等形式，建立師生學(xué)習(xí)、生活和成長共同體，充分發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，引導(dǎo)師范生提高對教師職業(yè)特性和社會角色的認(rèn)同，切實培養(yǎng)師范生的職業(yè)認(rèn)同和社會責(zé)任感，涵養(yǎng)教育情懷，做到知行合一，力求實現(xiàn)師范生思想素質(zhì)、道德水平、價值立場的持續(xù)提升。