創(chuàng)建雙一流大學，要推進綜合改革

教育在線：現(xiàn)在社會上有一種誤區(qū)，就是把雙一流建設(shè)和雙創(chuàng)對立起來，您怎么看？

劉建平：雙一流建設(shè)一定要和雙創(chuàng)緊密地結(jié)合起來，只不過不同學校類型的標準不一樣，比如“985”、“211”高校更注重基礎(chǔ)研究、科學問題、國家重大需求的創(chuàng)新，地方院校更注重應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新，要以此為契機推動高等教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教育在線：圍繞雙一流建設(shè)，天津大學做了哪些改革？

劉建平：近年來，特別是十八屆三中全會以后，高等教育綜合改革進程加快。從天津大學來講，我們從四個方面初步制定了綜合改革的方案。

首先是人才培養(yǎng)體系的改革，對接大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的國家戰(zhàn)略，我們在人才培養(yǎng)方面尤其注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

其次是人事制度改革。結(jié)合準聘、長聘制度以及分類薪酬制度改革，激發(fā)各類人員工作的激情與潛力，實施精細化分類管理制度。針對不同系列人員在聘任、評價、支持和管理等方面建立相應(yīng)管理制度。針對教學科研系列人員，構(gòu)建分類明確、多元導(dǎo)向的教學科研隊伍，實施分類管理分別建立以專注學術(shù)為導(dǎo)向，與人才計劃相契合的教學科研隊伍；以潛心科研為導(dǎo)向，基于研究所（中心）科研團隊組織模式的研究隊伍；以專職教學為導(dǎo)向，確保教學質(zhì)量和教學水平的教學隊伍。

第三塊是科研創(chuàng)新體系改革。最近國務(wù)院出臺了《實施〈中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法〉若干規(guī)定》，這個文件非常及時，也是廣大科技人員盼望已久的一個文件。過去大學不擁有對科研成果的轉(zhuǎn)讓收益權(quán)，甚至連處置權(quán)都很微弱?，F(xiàn)在好了，權(quán)力下放，天津大學規(guī)定，科技成果轉(zhuǎn)讓的收益，團隊或個人不得低于70%。我們還專門成立了一個成果轉(zhuǎn)化中心（技術(shù)轉(zhuǎn)移中心），全國共有24家轉(zhuǎn)化分中心，這極大調(diào)動了師生員工特別是老師們進行科研成果轉(zhuǎn)化的積極性。

第四項改革就是學校治理體系改革。比如說，我們把行政權(quán)力、學術(shù)權(quán)力、民主權(quán)力的邊界定好，該行政管的事，行政去管，該學術(shù)管的事，充分發(fā)揮學術(shù)委員會的作用，該行使民主權(quán)力的，一步也不能少，要明確地走民主程序，行使廣大教職員工的民主權(quán)利。

四項改革正在推進，并在兩個學院先行先試。