鼓勵地方政府和社會力量積極參與，著力構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長效機制，從而實現(xiàn)優(yōu)秀銀齡教師成規(guī)模的跨省流動、向薄弱地區(qū)流動、長期穩(wěn)定流動

前不久，教育部印發(fā)《高校銀齡教師支援西部計劃實施方案》，擬面向西部地區(qū)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)急需的緊缺專業(yè)，遴選組織一批高校優(yōu)秀退休教師支教、支研。方案顯示，今年將從部分教育部直屬高校遴選120至140名退休教師支援中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)、塔里木大學、滇西應用技術大學。這項“銀齡計劃”，不僅體現(xiàn)了加強西部高校教師隊伍建設、補齊西部高等教育短板的努力，也旨在探索一種以資源流動解決教育發(fā)展不平衡問題的全新途徑。

西部地區(qū)是全面建成小康社會、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的難點和重點，更是我國發(fā)展重要回旋余地和提升全國平均發(fā)展水平的巨大潛力所在。作為“西部之光”訪問學者項目、中西部高等學校新入職教師國培示范項目、“千名中西部大學校長海外研修計劃”等人才招募和培訓計劃的有益補充，遴選一批高校優(yōu)秀退休教師支教、支研，有利于提升西部高校教師隊伍的總體水平。從某種意義上講，這也有助于緩解長期以來困擾西部地區(qū)教師隊伍人才“留不住”的現(xiàn)實矛盾，從人才數(shù)量和人才結(jié)構(gòu)上，加快補齊短板、強化弱項。

以資源流動解決教育發(fā)展不平衡問題，效果值得期待。通過持續(xù)實施該計劃，可以號召更多高校優(yōu)秀退休教師，繼續(xù)發(fā)揮自己的政治優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，助力西部高校提升立德樹人、隊伍建設和科研創(chuàng)新的能力，推動西部地區(qū)高校“雙一流”建設。另一方面，可以鼓勵退休教師在支教、支研的過程中，帶動更多西部地區(qū)青年教師快速成長，既實現(xiàn)對西部高校教師數(shù)量的直接補充，也在“傳幫帶”的過程中，做到“授人以漁”。

立足于計劃的持續(xù)、穩(wěn)定推進，特別是結(jié)合此前針對農(nóng)村義務教育學校實施的《銀齡講學計劃實施方案》的情況來看，吸引更多退休教師加入“銀齡計劃”，還需輔之以有效的激勵機制。以人才定位確定退休教師的補助標準，充分考慮退休教師的身體狀況與家庭實際，及時配套細致周全的政策保障，才能免除他們的后顧之憂。實踐中，應當鼓勵地方政府和社會力量積極參與，著力構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長效機制，從而實現(xiàn)優(yōu)秀銀齡教師成規(guī)模的跨省流動、向薄弱地區(qū)流動、長期穩(wěn)定流動。

教育是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，基于豐富的教育實踐，退休教師對于理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心等好教師的基本特質(zhì)，對于教育的責任所系和方法規(guī)律，有著更為真切的理解和把握。從他們當中遴選一批優(yōu)秀代表充實到西部教師隊伍一線，不僅是給予退休教師以發(fā)揮余熱的機會，更拓展了社會人力資本。因此，該計劃也為應對人口老齡化、進一步開發(fā)老齡人力資本提供了有益參照。架設通道，讓退休人才利用其知識經(jīng)驗創(chuàng)造更多社會價值，也能夠有效提高我國的整體勞動參與率，并在全社會倡導和弘揚老有所為的風尚。

桑榆未老，余霞滿天。開拓創(chuàng)新、久久為功，激活高校教師隊伍中的“銀發(fā)力量”，我們就能更好補齊教育短板、激發(fā)教育活力。 （趙婀娜）