讓科學(xué)“能力”超越科學(xué)“知識”

仔細(xì)分析2015年的PISA試題，不難發(fā)現(xiàn)，試題側(cè)重考查了學(xué)生閱讀材料、觀察和分析數(shù)據(jù)、提出證據(jù)、基于證據(jù)推理的能力，同時將對這些能力的要求整合在“溫室效應(yīng)”這一情境當(dāng)中，讓學(xué)生在解答問題的同時，觀照社會現(xiàn)實(shí)、提升科學(xué)思維能力。

“學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步加深了對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。這種通過提出問題將科學(xué)素養(yǎng)的各要素整合于學(xué)生活動之中，并有計(jì)劃地予以實(shí)施的方式，值得我國中小學(xué)的科學(xué)課程廣泛借鑒?！?王祖浩分析。

對此，還有學(xué)者分析：比知識更為重要的，是思考問題的方式。但目前不少中小學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式，仍然較為重視知識的傳授。如何讓隱性的能力超越顯性的知識，成為教學(xué)過程的重要指向，還需要進(jìn)一步努力。

不過，也有令人振奮的消息傳來。去年年底，我國在太原衛(wèi)星發(fā)射中心用長征二號丁運(yùn)載火箭，成功將高景一號商業(yè)遙感衛(wèi)星發(fā)射升空。此次任務(wù)，還搭載發(fā)射了我國首顆中學(xué)生科普小衛(wèi)星——“八一·少年行”衛(wèi)星?！鞍艘弧ど倌晷小毙l(wèi)星是我國首顆由航天專家指導(dǎo)、北京市八一學(xué)校40余名中學(xué)生全程參與研制并主導(dǎo)部分載荷設(shè)計(jì)工作的一顆低軌道科普衛(wèi)星。

這顆科普小衛(wèi)星的發(fā)射成功，是我國中小學(xué)生科學(xué)能力提升的重要表現(xiàn)。當(dāng)前，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校重視科學(xué)課程，通過社會實(shí)踐、組建興趣小組、多學(xué)科交叉教學(xué)等方式鼓勵學(xué)生開展深入的科學(xué)探知活動。

更加令人興奮的是，近幾年來，科學(xué)普及的環(huán)境也越來越好，不僅國家的重視程度越來越高，而且已有越來越多的科學(xué)家致力于科學(xué)普及工作，《科學(xué)隊(duì)長》《科學(xué)FM》《繆斯夫人》《科學(xué)春秋》這樣的公共科普平臺應(yīng)運(yùn)而生，《最強(qiáng)大腦》《挑戰(zhàn)不可能》等節(jié)目也吸引了大量青少年的關(guān)注，這都為激發(fā)青少年的科學(xué)興趣、提升整個社會的科學(xué)素養(yǎng)，注入了一股新鮮的力量。