誰“偷”走孩子們的科學夢(深聚焦·科學素養(yǎng)培育③)

本報記者 趙婀娜

●要對孩子們進行正確的科學教育，要讓孩子們了解自己并不是“從垃圾桶中撿回來的”、地球之外還有一個更加遼闊的宇宙、腳下踩著的每一塊石頭也都有自己的故事……

●一個完整的人不僅需要人文情懷，需要藝術(shù)素養(yǎng)，還需要其他方面的訓(xùn)練，尤其需要科學思維的訓(xùn)練，需要具備豐富的科學知識，掌握辯證的科學思維方式。

●通過提出問題將科學素養(yǎng)的各要素整合于學生活動之中，并有計劃地予以實施的方式，值得我國中小學的科學課程廣泛借鑒。

有這樣兩則調(diào)查結(jié)果，值得關(guān)注：

據(jù)總部設(shè)在巴黎的經(jīng)濟合作與發(fā)展組織不久前公布的2015年國際學生能力測試(PISA)的結(jié)果顯示，中國“將來期望進入科學相關(guān)行業(yè)從業(yè)的學生比例”僅為16.8%，這一比例不僅低于美國的38%，也遠低于該組織成員國24.5%的平均水平。

無獨有偶。中國青少年研究中心2013年底也曾開展過類似調(diào)查。通過對全國5696名中小學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有不到1/3(32.3%)的高中生將來想從事科學相關(guān)工作，比美國和韓國少17和12個百分點，這兩個國家的數(shù)字分別是49.3%和44.6%。

面對這樣的結(jié)果，心情難免有些沉重。曾幾何時，小朋友們齊聲高呼“長大想當科學家”的情景似乎只成了一個時代的記憶。人們不禁會問：究竟是誰偷走了孩子們的“科學夢”？

細細分析，成因恐怕是多方面的?？蒲泄ぷ髡叩拇鲞€不完全令人滿意，長期以來，做科研、搞科學被描述為特別艱苦、單調(diào)的工作都是重要因素。對此，上海大學教授顧駿呼吁，“要認真反思全社會何以沒有形成科學研究是最快樂、最有意義的事的共識，從而在全社會形成科學家是最幸福、最有價值的職業(yè)的認知?！?/p>

還有不少學者呼吁，要呵護孩子們對科學的好奇心，用正確、健康的科學教育的方式，將科學的種子種在孩子的心中。只有如此，才能在未來，在整個社會營造尊重科學、崇尚科學的氛圍，從而在厚實、飽滿的土壤里，涵養(yǎng)出美麗的科學之花。