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光明時評:以“師道尊嚴”挺立民族信仰
在日前召開的2019年全國教育工作會議上,教育部部長陳寶生再次提出在全社會重振“師道尊嚴”?!盀閷W莫重于尊師。”尊師重道是中華文明的德性精華,歷史上既有像孔子這樣“弟子三千,圣賢七十二”的流芳圣賢,又有“程門立雪”“子貢尊師”之類的千古佳話?!皫煹雷饑馈弊鳛樽饚熤亟汤砟钤诘赖聦用娴募斜磉_,不僅是對以教師群體為代表的知識分子的尊重,也是對教育、文化、知識的尊崇,更是推動社會發(fā)展進步的重要精神力量。
“師道尊嚴”一詞出自《禮記·學記》,曰:“師嚴然后道尊,道尊然后民知敬學。”師道,指師者所承載之道;師德,指為師的德性與德行?!暗馈迸c“德”合成一個詞為“道德”,二者本來也有分別。道無言無形,卻承載一切,只能用思維意識去感知;德昭示道,有德的人順應道,按自然、社會、人生需要去做人、做事。作為教育教學的主導者,教師的地位極其重要,他們應該是“道”的載體,他們的一舉一動、一言一行都可能在學生心中深深扎根。教師承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任?!暗乐妫瑤熤嬉病?,教師不講“師道”,后果不堪設(shè)想。正因如此,“師道”必須尊貴、莊嚴。教師學為人師、行為世范,他們有愛有敬、尊重人性、嚴謹為學,我們的民族信仰體系才能牢固樹立起來。
一個人遇到好老師是人生的幸運,一個民族涌現(xiàn)一批又一批好老師是民族的希望。徐特立堅持興辦平民教育,毛澤東視他為一生的先生;陶行知窮畢生精力鉆研教育理論,改造鄉(xiāng)村教育,探尋濟世安邦的教育之道;民族危難時刻,朱自清、聞一多等諸多學者云集西南聯(lián)大,為國家培養(yǎng)出大批杰出人才?!鞍V心教師”張心蕓,扎根山區(qū)教學21載,身患重病仍不忘初心;“苗鄉(xiāng)挑夫教師”周宏軍,用一根扁擔撐起一座學校;時代楷模黃大年,心有大我、至誠報國,教書育人、敢為人先,淡泊名利、甘于奉獻。他們身上,閃耀著“學為人師,行為世范”的師德典范,閃耀著“捧著一顆心來,不帶半根草去”的赤子之心,閃耀著“科教興國,振興中華”的強國之光。
如今社會格外重視教育,教師更是被寄予沉甸甸的期待,“一個肩膀挑著學生的未來,一個肩膀挑著民族的未來”。但隨著經(jīng)濟高速發(fā)展,社會競爭日趨激烈,傳統(tǒng)文化遭到了一定沖擊,在一些地方形成了“反傳統(tǒng)的傳統(tǒng)”,“師道尊嚴”不再被重視?;ヂ?lián)網(wǎng)帶來的“知識爆炸”也讓人們有了更多的知識獲取渠道,教師職業(yè)的“去魅化”導致教師專業(yè)權(quán)威不斷被解構(gòu),教師職業(yè)聲望有所下降。
尊師重教的社會風尚對民族信仰的樹立至關(guān)重要,如何重振“師道尊嚴”就顯得尤為突出和迫切?!皣缼煛眱?nèi)涵豐富,不僅是指嚴厲的老師,更是有尊嚴的老師,是值得尊敬的老師。教師知善惡、明是非、能擔當、有格局、有境界。當今時代,知識更新周期大大縮短,對教師能力素質(zhì)提出新的更高要求。教師應注重終身學習,站在知識發(fā)展最前沿,在不斷充實、拓展、提高自己的同時,掌握教書育人規(guī)律,把握學生成長規(guī)律,及時更新教育理念,形成獨特的教學特色、育人風格,點燃學生對真善美的向往。
與此同時,教育部門和學校也應充分尊重教師的教育自主權(quán),減少和弱化行政力量的過度介入,做到制度上松綁,精神上“減壓”,為他們的專業(yè)發(fā)展和精神成長提供更為寬松的環(huán)境?,F(xiàn)實生活中,需將教師從過度的道德綁架上解脫下來,強化對他們的精神關(guān)懷,才能重樹師道尊嚴,使教師真正成為“太陽底下最光輝的職業(yè)”,從而在凝聚民族走向偉大復興中舞臺更廣闊、底蘊更深厚、定力更強大。
(作者:張啟錢,系南京航空航天大學黨委研究生工作部部長)
編輯:張同天
關(guān)鍵詞:教師 師道尊嚴 民族 教育