被調(diào)侃“到底出了幾個(gè)現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主”

定一個(gè)十年之約

開辦之初，試驗(yàn)班就引發(fā)了各方爭(zhēng)議。這場(chǎng)傾全校之力的試驗(yàn)，到底值不值？有人質(zhì)疑：這算哪門子培養(yǎng)方式，就像大雜燴；也有人嗤之以鼻：根本走不通，不過是個(gè)“噱頭”。鄢高翔的神經(jīng)，時(shí)不時(shí)被風(fēng)言風(fēng)語刺痛。

其實(shí)，試驗(yàn)班的表現(xiàn)有目共睹。這幾年，媒體蜂擁而至，讓試驗(yàn)班成為安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的一張亮麗名片。曾經(jīng)態(tài)度消極的各種資源，紛紛向試驗(yàn)班敞開大門。2014年，現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主人才培養(yǎng)模式，被農(nóng)業(yè)部評(píng)為全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育十大模式之一。2015年，安徽省農(nóng)委將試驗(yàn)班納入政府新型職業(yè)農(nóng)民培育體系，并給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。

不過，大環(huán)境依然不容樂觀。長(zhǎng)期以來，國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)的弱勢(shì)基礎(chǔ)地位一直沒有得到根本改變。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱苦性，澆滅了青年人才進(jìn)入的熱情。安徽農(nóng)大現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主試驗(yàn)班能否攪動(dòng)平靜已久的池水，并得以復(fù)制推廣，尚待時(shí)日觀察。

而這，也是鄢高翔心底最難解的一個(gè)疙瘩。有時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)在忍不住，也會(huì)開玩笑似地問上一句：“這幾年，試驗(yàn)班里畢業(yè)的學(xué)生，到底出了幾個(gè)現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主？”

被問得多了，鄢高翔不再像以前那樣焦慮，幾句話便應(yīng)付過去，但心中仍不免泛起挫折感。“人才培養(yǎng)不能急功近利，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)高、資金需求大，不可能學(xué)生一畢業(yè)，就馬上成為年收入多少多少的現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主。”

作為這場(chǎng)試驗(yàn)的發(fā)起者之一，荃銀高科董事長(zhǎng)張琴反倒很坦然。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域浸染多年，她見慣了農(nóng)業(yè)的不易。公司推出的高產(chǎn)品種，測(cè)產(chǎn)時(shí)每畝地可以產(chǎn)出七八百公斤糧食，但到了農(nóng)民手中，往往只能達(dá)到500公斤左右。

“良種需要良法，但現(xiàn)實(shí)中很多農(nóng)民對(duì)產(chǎn)量并不重視。”這里邊的原因，張琴心知肚明，“農(nóng)民也有苦衷，一畝地產(chǎn)量再高，價(jià)格擺在那里，一年能掙幾個(gè)錢？當(dāng)種地不再是他生活的主要來源，又怎么可能精耕細(xì)作？”

雖然為試驗(yàn)班提供資金支持和實(shí)踐平臺(tái)，但張琴并不想給學(xué)校和學(xué)生提要求。農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)之難，遠(yuǎn)不是年輕人靠一腔熱情就可以跨越。張琴希望，未來能夠辦一個(gè)實(shí)訓(xùn)農(nóng)場(chǎng)，讓更多的學(xué)生畢業(yè)后有一個(gè)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，為將來成為真正的現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主積蓄力量。

在程備久看來，試驗(yàn)班存在的意義，絕不僅僅是培養(yǎng)出幾個(gè)現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主。在一所全日制大學(xué)里做這樣一場(chǎng)試驗(yàn)，既是對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革，也是農(nóng)業(yè)高校解答“三農(nóng)之問”的使命所在。

“‘現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主’的身份定位，順應(yīng)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，不再是面朝黃土背朝天，而是懂技術(shù)、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)，意味著他們不只是技術(shù)能手，更是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的管理者，或是涉農(nóng)企業(yè)的企業(yè)家?！背虃渚谜f，給試驗(yàn)班取名時(shí)，大家很是費(fèi)了一番腦筋。比較時(shí)髦的提法，還是“新型職業(yè)農(nóng)民”，但最終被棄用。

“年輕人為什么都不愿干農(nóng)業(yè)，是因?yàn)橐郧爱?dāng)農(nóng)民種地沒什么門檻，社會(huì)地位太低?！痹囼?yàn)班的培養(yǎng)目標(biāo)，被定位為“五個(gè)者”——現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的實(shí)踐者、糧食生產(chǎn)的貢獻(xiàn)者、新農(nóng)村的建設(shè)者、基層組織的鞏固者、農(nóng)業(yè)走出去的促進(jìn)者。程備久覺得，即便最終沒有培養(yǎng)出真正的現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主，“但至少可以讓更多的年輕人明白，做農(nóng)民是有門檻的，也是一件很體面、有奔頭的事”。

雖然很累，但鄢高翔覺得很快樂。這個(gè)被同事和學(xué)生評(píng)價(jià)為極具理想主義色彩的中年人，對(duì)國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀非常清楚。雖無過多幻想，但言語間仍透著自信，“定一個(gè)十年之約吧，給這些孩子充足的時(shí)間，相信到時(shí)肯定會(huì)有出類拔萃的學(xué)生，成為真正的現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主?！?/p>