我一直認為，與文字打交道的人是幸福的。

世界上有兩種風景，一種是自然的風景，一種是精神的風景。自然的風景需要我們走進山山水水，不僅要有閑暇，還要有金錢。但是，在精神的風景面前，我們有更加平等的機會。文字是精神風景的重要組成部分，文字的秀麗與壯美，絕不亞于任何大自然的鬼斧神工。與文字打交道的人有兩種人，一種是讀書的人，一種是寫作的人。讀書的人是幸福的，因為他可以欣賞世界上最美麗的文字，最美麗的精神風景。寫作的人自然更是幸福的，因為他不僅可以欣賞美，還可以創(chuàng)造美。

寫作的人是文字的魔術師。無論是英文的26個字母，還是中文的幾千個方塊字，它們的組合變化抵得上任何奇妙的化學反應。通過各種搭配，這些文字可以創(chuàng)造出世界上最神奇的東西。

寫作的人一定也是偉大的觀察家。他不僅需要一顆純潔的心靈，更需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。寫作的人能夠看到別人無法看到的世界，發(fā)現(xiàn)別人無法發(fā)現(xiàn)的風景。

寫作的人也應該是一個智慧的思想者。“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習更多的是通過閱讀來進行的，而思考更多的是通過寫作來進行的。深入思考通常更是從寫作開始。

寫作的人同時也是歷史的創(chuàng)造者。歷史不僅是現(xiàn)在客觀發(fā)生的事，也是歷史學家的歷史，是記錄者眼里的歷史。寫作不僅僅記錄著我們所處的時代，也記錄著我們自己的生活，書寫著我們每個人自己的生命傳奇。

最重要的是，讓青少年欣賞文學、親近文學，不一定是培養(yǎng)未來的作家，而是為了讓青少年的心靈得到滋養(yǎng)，讓他們通過文學進入一種幸福而完整的教育生活。寫作的人不一定能成為像曹文軒這樣的安徒生獎獲得者，成為有名的作家，也不一定能成為北京大學的學生，但是，寫作者一定會成為一個會思考的人，一個幸福的人，一個更好的自己。

最近十幾年來，我和我的同仁們在全國3000多所學校開展了“新教育實驗”，倡導營造書香校園，師生共寫隨筆，倡導晨誦、午讀、暮省的兒童生活方式，倡導共讀、共寫、共同生活的家校合作共育，就是想讓閱讀和寫作成為師生的生活方式，成為學校最美麗的一道風景。

所以，在寫作上我一直特別強調(diào)：要想寫得好，就要做得好；要想做得好，就應活得好?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”對于寫作者來說，最重要的經(jīng)驗是生活經(jīng)驗。只有生活豐滿、充實，文字才不會干癟、枯澀。生活是寫作的源頭活水。擁有充實的生活，同時把自己的真情實感傾吐出來，就可外化為好的文字。至于寫作的技巧，也非常重要，但和生活比起來，僅相當于烹飪精美食物的作料而已。

當然，對于青少年來說，生活本身應包含閱讀這一要義。相對而言，青少年缺乏生活閱歷，他們尚不可能對周圍的世界事事實踐、事事體驗、事事探索。這時，閱讀就是個人生活的有效擴展，閱讀能拓展我們生活的寬度，增加我們生活的厚度。或者說，閱讀可以引領我們進入另外一種生活。對于青少年來說，更多的生活經(jīng)驗是間接經(jīng)驗，來自于閱讀。我曾在多種場合強調(diào)：一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平。一個沒有閱讀的學校永遠都不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園。

通過閱讀，青少年不僅可以獲得許多間接閱歷與經(jīng)驗，也可以學習許多寫作的技巧，學習許多語言表達與修辭方式，可以不知不覺地親近寫作、喜愛寫作，并從中窺得寫作之道，還可以讓自己的心靈充滿美妙豐沛的精神事物。人類歷史上有很多座精神豐碑，要達到或者超越這些精神高度，閱讀和思考是唯一的途徑。青少年通過廣泛閱讀和積極思考，才能與孔子、孟子等先賢對話，與文藝復興時期的大師們交流，從而進入一個更加廣袤的精神世界，擁有一顆更加寬廣、豐富的心靈。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，無限相信書籍的力量，是他的教育思想的真諦之一。在一定程度上說，閱讀是站在大師的肩膀上前行，寫作是站在自己的肩膀上攀升。

在新教育里成長起來的孩子是不追求分數(shù)的，但也不會懼怕考試。愛閱讀和愛寫作的孩子，應該也是如此。祝愿大家以此為新起點，堅持閱讀和寫作，在閱讀中學會閱讀，在寫作中學會寫作，在閱讀和寫作中健康成長，在與文字打交道的過程中，充分享受幸福，并為世界創(chuàng)造更多美好，讓更多人分享文字帶來的幸福。

（朱永新，作者系民進中央副主席，全國政協(xié)副秘書長，著名教育家。此文為第三屆“北大培文杯”全國青少年創(chuàng)意寫作大賽優(yōu)秀作品集《傾聽未來的聲音》第3季序言，有刪節(jié)）