6月初，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院院士、西安電子科技大學(xué)校長(zhǎng)鄭曉靜當(dāng)選為新一屆中國(guó)科協(xié)副主席。在鄭曉靜看來(lái)，科學(xué)研究和科學(xué)教育都是一次美麗的冒險(xiǎn)，科學(xué)家一定要把兩項(xiàng)工作融入到國(guó)家發(fā)展和需求中去，辦大學(xué)也如是，在建設(shè)雙一流大學(xué)過(guò)程中，更要立足中國(guó)大地，瞄準(zhǔn)國(guó)家重大需求，對(duì)標(biāo)國(guó)際前沿，為國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)。——編者

鄭曉靜

今年6月，全國(guó)政協(xié)委員、西安電子科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)西電）校長(zhǎng)鄭曉靜當(dāng)選為新一屆科協(xié)副主席。此前，力學(xué)專(zhuān)業(yè)出身的她已經(jīng)是中國(guó)科學(xué)院院士和發(fā)展中國(guó)家科學(xué)院院士，而且還是唯一一位女院士校長(zhǎng)。

鄭曉靜生活簡(jiǎn)樸，辦公室設(shè)在辦公樓里一個(gè)不起眼的角落，除了一張桌子和文件資料，唯一的裝飾就是與學(xué)生的合影照片，以及學(xué)生在畢業(yè)之際送給“曉靜姐”的各種各樣的手工。

鄭曉靜給人的第一印象是一個(gè)嚴(yán)肅、不茍言笑的女科學(xué)家。實(shí)際并非如此，她說(shuō)話(huà)柔聲細(xì)語(yǔ)，經(jīng)常保持微笑，讓人如沐春風(fēng)。聽(tīng)她講學(xué)生、科研、教育教學(xué)，能感受到她發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)。

鄭曉靜對(duì)科學(xué)研究有著超乎尋常的癡迷，她最喜歡生物化學(xué)家布魯斯·阿爾伯茨的一段話(huà)：“科學(xué)是一項(xiàng)偉大的冒險(xiǎn)，是值得花費(fèi)一生的偉大事業(yè)。從事科學(xué)研究和科學(xué)教育，可以使人精彩地度過(guò)一生，因?yàn)槠渲锌偸浅錆M(mǎn)著新鮮、引起你的好奇心，并不斷給你驚喜?！?/p>

碩士畢業(yè)后，鄭曉靜原本已經(jīng)留在華中科技大學(xué)任教，但為了尋求馮·卡門(mén)圓板問(wèn)題的完美解決，“當(dāng)時(shí)想也沒(méi)想就離開(kāi)家鄉(xiāng)和親人去了蘭州大學(xué)，師從錢(qián)偉長(zhǎng)先生的弟子葉開(kāi)沅先生。后來(lái)想想，這在當(dāng)時(shí)就是一種冒險(xiǎn)。”鄭曉靜回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)在蘭州生活比較艱苦，錢(qián)偉長(zhǎng)先生也曾提醒她：馮·卡門(mén)圓板問(wèn)題很難。然而，在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，除了艱辛，鄭曉靜卻體會(huì)到了前所未有的新鮮和驚喜。

1997年得到國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)的“杰出青年科學(xué)基金”支持后，鄭曉靜轉(zhuǎn)而研究我國(guó)西北風(fēng)沙問(wèn)題，這在當(dāng)時(shí)的科研評(píng)價(jià)導(dǎo)向下，更是一種冒險(xiǎn)?？墒钱?dāng)成功地定量再現(xiàn)出數(shù)百平方公里沙漠的形成演化過(guò)程，并預(yù)測(cè)出沙漠邊緣在不同自然和人工干預(yù)條件下的擴(kuò)展速度，以及主導(dǎo)研發(fā)能節(jié)約2/3成本的優(yōu)化方案被甘肅民勤地區(qū)應(yīng)用在鋪設(shè)5千畝固沙草方格時(shí)，她覺(jué)得一切都值得?！澳菚r(shí)體會(huì)到的不僅是艱辛、新鮮和驚喜，還有自己的研究成果能為國(guó)家服務(wù)的一名學(xué)者內(nèi)心的充實(shí)?！编崟造o說(shuō)，這場(chǎng)科學(xué)的冒險(xiǎn)，起點(diǎn)是一種好奇心，過(guò)程是一種堅(jiān)持精神，而延續(xù)的則是主動(dòng)融入祖國(guó)發(fā)展與需求的一種使命意識(shí)。

作為一名大學(xué)校長(zhǎng)，鄭曉靜對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的科研精神尤為重視，在她看來(lái)：“在奠定學(xué)生立身之本方面，大學(xué)首先必須提供足夠鮮活的知識(shí)體系，不僅不能過(guò)時(shí)且必須具有前沿性。因此，必須抓住鮮活知識(shí)的源頭——科學(xué)研究，不能顧此失彼?！?/p>

在鄭曉靜看來(lái)，學(xué)生的科研動(dòng)力首先起源于一種問(wèn)題意識(shí)，一種由好奇心驅(qū)動(dòng)、對(duì)問(wèn)題持開(kāi)放式態(tài)度，體現(xiàn)思維的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、活躍性和深刻性的素質(zhì)。做科研的過(guò)程從某種角度看，也是一種能夠承受高強(qiáng)度艱苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，挑戰(zhàn)自己超長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)工作的極限、挖掘自身潛力的過(guò)程?！霸谡麄€(gè)過(guò)程中，能將這種素質(zhì)放大，將這種過(guò)程拉長(zhǎng)，支撐和激勵(lì)人一直走下去的，還是發(fā)自?xún)?nèi)心的服務(wù)國(guó)家需求的使命意識(shí)和責(zé)任感?！?/p>

把學(xué)生放在心中，重視本科教育教學(xué)，是鄭曉靜來(lái)到西電之后著力推動(dòng)的第一件大事。此后，她主持召開(kāi)了全校性本科教育工作會(huì)，發(fā)動(dòng)全校師生共同參與教學(xué)思想大討論，確立了兩個(gè)共識(shí)：人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，本科教學(xué)是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作；通過(guò)以提升質(zhì)量為核心的綜合改革，著力構(gòu)建“基于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的本科教育體系和基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究生培養(yǎng)體系”兩個(gè)體系，推動(dòng)“以生為本、德育為先，以學(xué)為要、厚基強(qiáng)實(shí)”向教育本質(zhì)的回歸，“以師為本、學(xué)術(shù)為先，育人為要、德藝雙馨”向辦學(xué)本位的回歸，以及“崇尚學(xué)術(shù)、回歸工程，問(wèn)題導(dǎo)向，需求牽引”向科研本質(zhì)回歸等“三個(gè)回歸”。

鄭曉靜說(shuō)：“教育的根本目的是激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的潛力和動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的過(guò)程中推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步?！?/p>

在剛剛過(guò)去的畢業(yè)典禮上，鄭曉靜對(duì)大四學(xué)生有一段語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮囑：“我希望你們不要只是為個(gè)人的生活安逸而奮斗，而是要真正找到生命的意義并為之付出自覺(jué)主動(dòng)、持續(xù)不斷的努力和堅(jiān)持，永遠(yuǎn)‘知’在高遠(yuǎn)處，‘行’自點(diǎn)滴中。無(wú)論處在人生的哪個(gè)階段哪個(gè)位置，都能努力發(fā)出自己的光、以自己的方式做出自己力所能及的貢獻(xiàn)?！?/p>