經(jīng)過近40年的發(fā)展和積累，憑借發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，彎道超車，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，在許多方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并趕超世界先進(jìn)水平。但在很多方面缺乏創(chuàng)新，只能跟隨。創(chuàng)新正成為決定大國(guó)興衰的重要因素。我國(guó)要跨越“中等收入陷阱”，必須從要素驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。黨的十八大以來，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)大學(xué)特別是研究型大學(xué)發(fā)展提出了新任務(wù)、新要求，這既是使命和責(zé)任，更是機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

4月16日，由全國(guó)政協(xié)委員、教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任馬德秀（右）帶隊(duì)的全國(guó)政協(xié)調(diào)研組就“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”到大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行專題調(diào)研。

今天的現(xiàn)代大學(xué)已不再是“象牙塔”，而是開放的大學(xué)，積極適應(yīng)外部環(huán)境，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，與國(guó)家和民族振興同向同行，是大學(xué)發(fā)展的動(dòng)力源泉。其中，美國(guó)經(jīng)濟(jì)始終屹立不倒的經(jīng)驗(yàn)，給了我們很重要的鏡鑒。二戰(zhàn)以后，美國(guó)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力上占據(jù)了70多年的世界第一位，創(chuàng)新能力世界領(lǐng)先，一個(gè)重要原因就是大學(xué)與國(guó)家發(fā)展緊密相連。麻省理工學(xué)院在短短150年，從默默無聞的技術(shù)學(xué)校發(fā)展成世界一流高校，正是抓住二戰(zhàn)和戰(zhàn)后冷戰(zhàn)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)美國(guó)阿波羅登月計(jì)劃的導(dǎo)航系統(tǒng)、高級(jí)雷達(dá)電子裝置、隱形轟炸機(jī)、電磁共振技術(shù)等作出巨大貢獻(xiàn)，因?yàn)樗霓k學(xué)理念與美國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略高度契合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅麻省理工學(xué)院的教師和校友創(chuàng)辦的企業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)值就占到美國(guó)GDP的1/10，對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)巨大。斯坦福大學(xué)抓住上世紀(jì)60年代以來興起的科技革命新浪潮，在計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等領(lǐng)域勇立潮頭，成為“硅谷的心臟”、“加州的發(fā)動(dòng)機(jī)”，也成就了它的一流。

可以說，大學(xué)與國(guó)家呼吸與共，大學(xué)因國(guó)家而興，國(guó)家因大學(xué)而盛。高校創(chuàng)新一定是伴隨著社會(huì)變革的進(jìn)程而產(chǎn)生的，一流大學(xué)發(fā)展的根本動(dòng)力也正來自創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的需要。高校更應(yīng)注重把自身的創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從源頭上加強(qiáng)以質(zhì)量為導(dǎo)向的創(chuàng)新能力建設(shè)，少一些虛無縹緲、閉門造車的所謂“創(chuàng)新”。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵在“人才驅(qū)動(dòng)”。高校是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)。如何激發(fā)高校科研人員創(chuàng)新潛能，激活創(chuàng)新動(dòng)力，需要進(jìn)一步加大改革的力度。我們看到，2015年3月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》頒布以來，一系列有利于激發(fā)人才創(chuàng)新動(dòng)力活力的政策陸續(xù)出臺(tái)，改革紅利正在不斷釋放。創(chuàng)新作為國(guó)之大計(jì)，有了人才的承托。但在調(diào)研中，也常有教師坦言，國(guó)家政策在地方和高校缺乏配套制度，難以落地，有些科研人員把自己比作“戴著腳鐐在跳舞”。他們所稱的“腳鐐”主要是對(duì)科研人才的評(píng)價(jià)體系。人才評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)論文數(shù)量、課題經(jīng)費(fèi)、專利多寡等顯性指標(biāo)，用同一把尺子評(píng)價(jià)各類人才。這種“數(shù)字崇拜”和“指標(biāo)暴力”一方面導(dǎo)致高校教師不得不將主要精力用于發(fā)表論文，產(chǎn)生的專利也并非市場(chǎng)需求，被束之高閣，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)甚微；另一方面，反映了高校對(duì)創(chuàng)新能力的不自信，更可怕的是，會(huì)導(dǎo)致高校甚至全社會(huì)陶醉于以數(shù)字標(biāo)榜的世界一流而喪失創(chuàng)新的動(dòng)力。建議并期待加大改革推進(jìn)力度、完善人才評(píng)價(jià)機(jī)制，使國(guó)家有關(guān)人才的激勵(lì)政策在各部門、各地方落到實(shí)處，最大程度調(diào)動(dòng)廣大教師創(chuàng)新活力，高校創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展將大有可為。

（作者系全國(guó)政協(xié)委員、教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任、上海交通大學(xué)原黨委書記）