3月5日是農(nóng)歷“驚蟄”，天氣溫暖，很多市民都是全家出動(dòng)，到郊外“踏春”。而在南京市棲霞區(qū)樺墅村，家長(zhǎng)帶著孩子們，一起體驗(yàn)了不一樣的“驚蟄”，了解這個(gè)被譽(yù)為農(nóng)忙開始的重要節(jié)氣。他們聽“驚蟄”有關(guān)的詩(shī)詞，看相關(guān)的繪本，探索古生物化石的奧秘。（3月6日《金陵晚報(bào)》）

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！边@首著名的《二十四節(jié)氣歌》入選了多個(gè)版本的小學(xué)語(yǔ)文或其他科目的教材，相信很多小學(xué)生都會(huì)背誦。但是會(huì)背誦不等于能夠理解與掌握，即便是在老師的講解之下理解了詩(shī)歌中字面意思，但是也不代表他們能夠真正體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵和奧秘，因?yàn)檫@樣的內(nèi)涵和奧秘只有深入到田間野外，到大自然中去才會(huì)深刻地領(lǐng)會(huì)與把握。

值得欣慰的是，越來(lái)越多的父母家長(zhǎng)已經(jīng)有了這樣的意識(shí)，開始主動(dòng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，去感受“雨水”“驚蟄”“春分”等節(jié)氣中大自然的節(jié)奏與變化，讓孩子們有機(jī)會(huì)親自去領(lǐng)略自然的美感與奧妙。在我看來(lái)，這對(duì)孩子們的成長(zhǎng)，是很有益處的。尤其是有了老師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)，孩子們到了田間地頭之后不僅僅只是看，而且還可以溫習(xí)與“二十四節(jié)氣”有關(guān)的詩(shī)詞，閱讀相關(guān)的繪本，然后把這些書本中的知識(shí)與自己眼中的大自然進(jìn)行比對(duì)、觀察，以加深對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)與理解。

對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，距離大自然不是太近，而是太遠(yuǎn)了，尤其是對(duì)于城市里的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，近年來(lái)緣于去安全的考慮，很多學(xué)校都直接取消了踏青、春游等活動(dòng)，對(duì)最需要接觸大自然、了解大自然的孩子們徹底關(guān)閉了走進(jìn)春天的大門。這樣的遺憾與損失，我們也許看不到，或者是看到也感覺無(wú)所謂，所以面對(duì)孩子們失望的表情而無(wú)動(dòng)于衷，但是人類終究是自然之子，孩子們也理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候回歸大自然，了解大自然，而不是長(zhǎng)期地與大自然隔絕，這不但對(duì)他們身心的健康成長(zhǎng)有利，而且對(duì)啟蒙與培養(yǎng)他們正確、健康的生態(tài)理念，環(huán)境理念同樣不可或缺。

就以《二十四節(jié)氣歌》為例，作為中國(guó)古代勞動(dòng)人民訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶，它所反映的不僅僅只是一種大自然中氣候和節(jié)氣的變化，同時(shí)也和農(nóng)耕時(shí)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、百姓生活息息相關(guān)，密不可分，所以讓孩子們?cè)诖笞匀恢蓄I(lǐng)會(huì)與理解《二十四節(jié)氣歌》中所蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)奧秘，本身就是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種繼承。而如果家長(zhǎng)或老師能夠從《二十四節(jié)氣歌》中生發(fā)開來(lái)，結(jié)合古詩(shī)詞、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史傳說(shuō)、自然科學(xué)知識(shí)等等，必然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生意想不到的教益，而這種教益，是依靠坐在課堂上上課所學(xué)習(xí)不到的。

“二十四節(jié)氣”貫穿全年，別讓孩子因?yàn)閼?yīng)付考試，或者是囿于我們過(guò)度的小心而錯(cuò)過(guò)大自然的美好，錯(cuò)過(guò)傳統(tǒng)文化的洗禮。（苑廣闊）