原標(biāo)題：專設(shè)中醫(yī)學(xué)位是治療中醫(yī)萎縮的偏方嗎？

　　深論

　　教育部官方網(wǎng)站23日發(fā)布《中醫(yī)專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），決定在我國(guó)獨(dú)立設(shè)置中醫(yī)專業(yè)學(xué)位，分為博士、碩士?jī)杉?jí)，含中西醫(yī)結(jié)合及民族醫(yī)。（1月23日新華網(wǎng)）

　　熟悉醫(yī)學(xué)的人都知道，中醫(yī)藥是中華文明的重要組成部分，為中華民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。作為一門影響久遠(yuǎn)的“經(jīng)驗(yàn)性”學(xué)科，中醫(yī)在民間獲得了廣泛的實(shí)踐，并受到不少老百姓的推崇。國(guó)家中醫(yī)藥管理局2011年出臺(tái)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每年有近7億人次患者享受中醫(yī)服務(wù)，占到了全國(guó)每年患者總量的五分之一；73.96萬個(gè)被調(diào)查醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，近六成有中醫(yī)服務(wù)，八成社區(qū)能夠?yàn)槭忻裉峁┰诩议T口的中醫(yī)技術(shù)服務(wù)。

　　令人尷尬的是，一方面公眾對(duì)中醫(yī)有巨大的需求，中醫(yī)在診療實(shí)踐上有不俗的民間市場(chǎng)，其學(xué)科重要性從各個(gè)省都開設(shè)專門的中醫(yī)高校、不少綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)院也設(shè)有中醫(yī)專業(yè)便可見一斑；另一方面，中醫(yī)學(xué)界一直不溫不火，甚至日漸式微，政策扶持不足、人才青黃不接和中醫(yī)內(nèi)部漸漸瓦解的問題越來越嚴(yán)重。還是國(guó)家中醫(yī)藥管理局2011年的調(diào)查數(shù)據(jù)，當(dāng)年國(guó)家下達(dá)了5315名中醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，但中醫(yī)臨床專業(yè)學(xué)生僅1000名；全國(guó)每萬人中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師數(shù)量?jī)H有約3人，每萬人中醫(yī)醫(yī)院床位數(shù)不到4張。媒體預(yù)估，到2016年全國(guó)中醫(yī)缺口將達(dá)51萬，如今四年時(shí)間已然過去，這個(gè)缺口仍然擺在那里，未有明顯改善。

　　受“缺人又少物”影響，不少基層中醫(yī)院難以盈利，虧損或?yàn)l臨虧損的現(xiàn)狀逼得醫(yī)生棄醫(yī)從商，另謀他就，中醫(yī)呈衰退和萎縮之勢(shì)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　基于此，《方案》提出“獨(dú)立設(shè)置中醫(yī)專業(yè)學(xué)位”，意義非同一般。可別小覷“獨(dú)立”二字，其背后起碼隱含著三層意思：一來確立了中醫(yī)的學(xué)科地位，以往從中醫(yī)院校或中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，無論本科、碩士還是博士，頒發(fā)的都是醫(yī)學(xué)或理學(xué)學(xué)位，中醫(yī)學(xué)并未獲得“官方”認(rèn)可，如今中醫(yī)學(xué)可“獨(dú)立”授予專業(yè)學(xué)位，學(xué)科地位顯然得到提升；二來意味著財(cái)政會(huì)有傾斜，一個(gè)獨(dú)立專業(yè)學(xué)位的確立，背后連接的是對(duì)該學(xué)科資金、設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施的更大投入，資源“照顧”能為中醫(yī)的傳承、規(guī)范、研究提供保障；三來表明了教育部的重視和引導(dǎo)，是醫(yī)學(xué)學(xué)科走向的一個(gè)信號(hào)，告別“舅舅不疼姥姥不愛”的窘?jīng)r，中醫(yī)學(xué)科只會(huì)獲得越來越多的社會(huì)認(rèn)可，對(duì)應(yīng)的是增強(qiáng)了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)該學(xué)科的信心，提高該學(xué)科的報(bào)考率。

　　理性而言，中醫(yī)萎縮是一個(gè)系統(tǒng)性問題，背后有社會(huì)、歷史和文化等多方面成因，甚至跟中醫(yī)本身“玄之又玄”的特點(diǎn)脫離不了干系。光靠“專設(shè)中醫(yī)學(xué)位”，不可能全盤治愈中醫(yī)萎縮之癥，但它起碼能推動(dòng)中醫(yī)人才的儲(chǔ)備和培養(yǎng)，無異于撬動(dòng)沉悶的中醫(yī)研究之杠桿。

　　在“廢止中醫(yī)”“中醫(yī)是封建醫(yī)”“中醫(yī)落后”等言論塵囂直上時(shí)，在一刀切地否定、批評(píng)中醫(yī)以獲得道德上的正當(dāng)性泛濫時(shí)，在中醫(yī)人才短缺、中醫(yī)研究全面走下坡路時(shí)，教育部“專設(shè)中醫(yī)學(xué)位”方案的發(fā)布，或是激勵(lì)中醫(yī)人才、規(guī)范中醫(yī)研究、重?zé)ㄖ嗅t(yī)傳承的最佳偏方。在此基礎(chǔ)上，輔之以更公平的評(píng)價(jià)機(jī)制，更合理的專業(yè)設(shè)置，更完善的配套措施，解決中醫(yī)人才短缺問題，并非癡人說夢(mèng)。