全國政協(xié)委員李鉞鋒：加快化解西部農(nóng)村教育債務(wù)

　　近年來，西部農(nóng)村教育發(fā)展加快，學(xué)校面貌煥然一新。但是，由于歷史遺留問題等所產(chǎn)生的教育債務(wù)，使許多西部農(nóng)村學(xué)校不堪重負，矛盾日益凸顯，已影響社會和諧穩(wěn)定，需要采取有效措施，加快化解西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校債務(wù)。

　　為此建議，采取上下聯(lián)動、分級負責(zé)、多策并舉的辦法來化解農(nóng)村教育債務(wù)。

   1. 明確目標任務(wù)。西部地區(qū)各級政府要高度重視，將農(nóng)村教育化債工作列入重要議事日程，明確償債主體責(zé)任，摸清債務(wù)結(jié)構(gòu)，將債務(wù)從學(xué)校和教育部門中剝離出來，納入政府消赤減債的整體規(guī)劃和年度計劃，利用3~5年時間逐年償還，將教育減債實績納入對領(lǐng)導(dǎo)干部政績的目標考核范圍。

    2. 建立分擔(dān)機制。西部地區(qū)各級財政要積極調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，多渠道籌措化債資金?？紤]到西部地區(qū)財政普遍比較困難，建議積極建立以中央為主、省市為輔、區(qū)縣分級共償?shù)霓r(nóng)村教育債務(wù)償還機制，中央、省市、區(qū)縣按60%、30%、10%的比例分擔(dān)，按年度逐步償債。

    3. 優(yōu)化投入保障。建議中央進一步加大對西部地區(qū)農(nóng)村教育經(jīng)費轉(zhuǎn)移支付力度，提高對西部農(nóng)村教育公用經(jīng)費保障和校舍維修改造資金補助標準，尤其要對貧困區(qū)縣重點傾斜。在測算年度學(xué)?；椖俊⑿Ｉ峋S修改造資金時，要根據(jù)地方承受能力，減少區(qū)縣配套資金，從根本上遏制教育負債反彈。

    4. 改革管理體制。改革當前農(nóng)村教育“以縣為主”管理體制，提升農(nóng)村教育投入主體重心，建立“管理以縣為主，投入以中央和省市為主”的新體制，進一步明確區(qū)縣農(nóng)村教育投入比例。同時，要出臺閑置校產(chǎn)管理處置辦法，盤活農(nóng)村閑置校產(chǎn)，收益優(yōu)先用于教育償債。

    5. 強化債務(wù)管控。對西部農(nóng)村教育建設(shè)項目應(yīng)由區(qū)縣政府通盤考慮，嚴格把關(guān)、嚴格審批。完善西部農(nóng)村教育債務(wù)監(jiān)控體系，實行動態(tài)管理和定期報告制度。堅持量力而行、量入為出，不得超越自身財力借債搞建設(shè)、上項目，對不切實際的指標要進行相應(yīng)調(diào)整。建立教育債務(wù)責(zé)任追究制，嚴格控制發(fā)生新債，堅決杜絕“一邊化解舊債、一邊舉借新債”的現(xiàn)象。

　　全國政協(xié)委員李鈾：強化頂層設(shè)計和標準引領(lǐng) 深入推進義務(wù)教育均衡發(fā)展

　　我國在本世紀初明確義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策取向，各級政府為此開展了積極探索，當前的重要工作是總結(jié)實踐經(jīng)驗，把已經(jīng)得到實踐驗證的那些分散的“自選動作”集成整合為一套完整的“規(guī)定動作”。應(yīng)充分重視國家層面的義務(wù)教育標準體系建設(shè)，加快制定義務(wù)教育發(fā)展的各項標準制度，建立完善義務(wù)教育均衡監(jiān)測制度及相應(yīng)的政策及行動干預(yù)機制。

   一、 完善義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標準，促進辦學(xué)條件均衡化。要以學(xué)校建設(shè)的標準體系引導(dǎo)區(qū)域義務(wù)教育的硬件均衡。修訂完善城鄉(xiāng)統(tǒng)一的義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標準，實行動態(tài)管理，每三至五年調(diào)整一次。對農(nóng)村學(xué)校，尤其是寄宿制學(xué)校和分散校點制定專門的學(xué)校建設(shè)標準。以義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標準為指引，采取“政府托底”的方式，不斷提高“下層學(xué)校”的硬件水平。

   二、 制定義務(wù)教育教師管理標準，促進教育水平均衡化。要以教師管理的標準體系引導(dǎo)區(qū)域義務(wù)教育的軟件均衡。制定義務(wù)教育學(xué)校教師配備的最低標準，明確在教師水平上的最低要求，消滅學(xué)校中無高級教師、無學(xué)科帶頭人、無骨干教師的“三無”現(xiàn)象，在縣域?qū)用嬷鸩綄崿F(xiàn)學(xué)校教師均衡配備。實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教師編制標準，并在統(tǒng)一標準基礎(chǔ)上合理提高師生比，對農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點實行更高的教師配置標準。編制義務(wù)教育學(xué)校校長、教師專業(yè)發(fā)展標準，為各個成長期的校長和教師提供發(fā)展基準，也為在學(xué)校間均衡配備教師提供參照。以義務(wù)教育教師管理標準為指引，推動教師人事制度改革，深化“縣管校用”的用人機制；以義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展標準為指引，以薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校教師為重點，開展多種形式教師培訓(xùn)，促進農(nóng)村學(xué)校教師水平與管理水平快速提升。

   三、 建立義務(wù)教育政府責(zé)任標準，促進決策行動科學(xué)化。要以政府責(zé)任的標準體系引導(dǎo)區(qū)域義務(wù)教育的科學(xué)推進。對義務(wù)教育發(fā)展的政府責(zé)任制定具體的量化標準，包括教育經(jīng)費占GDP的比重、一般預(yù)算安排財政教育支出的比例、生均公用經(jīng)費、生均教育經(jīng)費等財政投入指標，以及學(xué)校建設(shè)、教育質(zhì)量、區(qū)域均衡、教育規(guī)范化服務(wù)等標準達成度的考核指標等，為各級政府準確掌握城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間差異及其變化趨勢，適時調(diào)整和合理布局公共教育資源配置提供科學(xué)指導(dǎo)。

　　以義務(wù)教育政府責(zé)任標準為指引，改革政績評價體制，把每年實施的縣域義務(wù)教育校際均衡監(jiān)測和區(qū)域義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡監(jiān)測，作為地方經(jīng)濟社會和諧發(fā)展的一項重要評估指標，納入對各級政府的考核。