滿(mǎn)開(kāi)宏（全國(guó)政協(xié)委員，陸軍裝甲兵學(xué)院軍政基礎(chǔ)系政治理論教研室教授）：差異化看待、精準(zhǔn)化施策是辦好農(nóng)村教育亟須注意的問(wèn)題。農(nóng)村教育不要一概而論，差別還是很大的，需要解決的問(wèn)題也有很大差別。有些發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村教育條件甚至好于不發(fā)達(dá)地區(qū)的小城市、小縣城，有的農(nóng)村學(xué)校需要信息技術(shù)來(lái)錦上添花；有的農(nóng)村學(xué)校是校園硬件環(huán)境需要升級(jí)，期待好上加好；有的農(nóng)村學(xué)校是基本辦學(xué)條件都達(dá)不到———老師缺編、學(xué)生缺飯、校長(zhǎng)缺錢(qián)。所以對(duì)于農(nóng)村教育的問(wèn)題要分層分類(lèi)、摸清底數(shù)、精準(zhǔn)施策。

劉仲奎（全國(guó)政協(xié)委員，民盟甘肅省委會(huì)副主委，西北師范大學(xué)校長(zhǎng)）：對(duì)于學(xué)校而言，優(yōu)秀的教師是最重要的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源。然而，在一些農(nóng)村地區(qū)，教師的社會(huì)地位總體不高。教師整體“社會(huì)資源少，辦事能力弱”，因此得不到尊重。師范院校招生生源差，基本上是上不了其他大學(xué)的考生就上師范院校，而這些學(xué)生畢業(yè)后有相當(dāng)一部分人要進(jìn)入教師隊(duì)伍，導(dǎo)致教師的入口門(mén)檻低，教師的社會(huì)形象差。為此，要逐步提高教師入職條件，激勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生到民族地區(qū)就業(yè)。選擇部分高水平師范大學(xué)實(shí)施師范類(lèi)本科院校師范生公費(fèi)教育，為農(nóng)村學(xué)校定向培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育師資。同時(shí)要給這些公費(fèi)師范教育畢業(yè)生以明顯高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)人員的工資收入待遇，吸引優(yōu)秀青年加入鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中來(lái)。

張鳳寶（全國(guó)政協(xié)委員，九三學(xué)社天津市委會(huì)副主委，天津大學(xué)副校長(zhǎng)）：新時(shí)代的農(nóng)村教育發(fā)展，家庭教育也需要發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村共有留守兒童697萬(wàn)人，這些留守兒童長(zhǎng)期和父母分離，無(wú)法獲得家庭教育。此外，非留守農(nóng)村兒童也因家長(zhǎng)自身素質(zhì)以及迫于生活壓力忙于勞作等原因，無(wú)法實(shí)施良好的家庭教育。為了孩子的健康成長(zhǎng)，農(nóng)村教育應(yīng)大力發(fā)展寄宿制學(xué)校，同時(shí)配備專(zhuān)兼職心理和生活教師，鼓勵(lì)開(kāi)展“代理家長(zhǎng)”“愛(ài)心媽媽”“托管中心”等關(guān)愛(ài)活動(dòng)。充分利用學(xué)校文體設(shè)施，積極開(kāi)展朗誦會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱比賽等活動(dòng)，促進(jìn)身心健康，保障這些孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。但是從根本上來(lái)說(shuō)，還是要盡可能地創(chuàng)造條件鼓勵(lì)父母回到孩子身邊，讓孩子來(lái)到父母身邊，給孩子講好“人生第一課”。

楊承志（全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)人民解放軍空軍航空大學(xué)教授）:要留住鄉(xiāng)村教師的根，待遇是關(guān)鍵，建議各級(jí)政府要拿出實(shí)招實(shí)策，拿出真金白銀，實(shí)現(xiàn)教師由鄉(xiāng)村向城區(qū)的單向流動(dòng)轉(zhuǎn)型到雙向流動(dòng)；關(guān)愛(ài)是重點(diǎn)，要充分運(yùn)用組織的力量、群眾力量，精準(zhǔn)扶助，關(guān)心他們的生活，關(guān)心鄉(xiāng)村教師婚戀、家庭、醫(yī)療、子女上學(xué)的生活困難，并給予精準(zhǔn)幫助，讓每一個(gè)鄉(xiāng)村青年教師都有一個(gè)幸福的家；生活是基礎(chǔ)，要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助他們解決婚戀大事，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，達(dá)到“拴心留人”；分擔(dān)是保障，要組建城鄉(xiāng)一體化的教育集團(tuán)或?qū)W校聯(lián)盟，讓城鄉(xiāng)教師有均等機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)農(nóng)村教育的任務(wù)，解決鄉(xiāng)村教師群體單獨(dú)承擔(dān)農(nóng)村教育帶來(lái)的負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題?？傊o予鄉(xiāng)村教師更多關(guān)愛(ài)，讓他們因?yàn)榇龆?，因?yàn)楦袆?dòng)而留下來(lái)。努力讓長(zhǎng)期工作在艱苦地區(qū)的農(nóng)村教師有地位、有實(shí)惠、有發(fā)展，讓鄉(xiāng)村教師變成一個(gè)受人尊崇的職業(yè)。

（根據(jù)委員們?cè)凇敖逃龔?qiáng)國(guó)”讀書(shū)群之“如何下大力氣辦好新時(shí)代農(nóng)村教育”話(huà)題中的發(fā)言編輯整理）