“我有50文，想要體驗創(chuàng)新實驗室”“我有40文，想要課間當(dāng)老師小助手一天”……11月12日，成都市五丁小學(xué)教學(xué)樓處，學(xué)生們正在排隊用自己“交子勞動存折”的儲蓄兌換心愿。學(xué)校分管德育工作的副校長王志宏告訴《工人日報》記者，這是該校開展勞動教育過程中，創(chuàng)新勞動評價形式的舉措之一，希望學(xué)生能夠在可攀登、充滿期待、有良性競爭機制的活動過程中感受勞動價值所在。

自2015年教育部、共青團中央、全國少工委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》，到今年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，中小學(xué)校所面臨關(guān)于“勞動教育”的課題，已經(jīng)“推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系”，到當(dāng)前要達到“充分發(fā)揮勞動綜合育人功能”的教育教學(xué)目標(biāo)，可見國家對勞動教育的要求日益強化。

校園里的勞動教育實踐究竟如何？連日來，《工人日報》對成都多所中小學(xué)校進行走訪，得到的答案令人欣喜。

收獲比分?jǐn)?shù)更珍貴的成長

在銀行工作人員的幫助下獨自存款一次、全身心投入與家人一起度過的中秋節(jié)、了解川菜并獨自完成一道川菜……在成都五丁小學(xué)，以上諸如此類的實踐，學(xué)生們都能夠獲得相應(yīng)的交子勞動存折儲蓄。

“交子勞動存折”，是五丁小學(xué)為學(xué)生專門設(shè)計的勞動教育評價形式。班主任根據(jù)學(xué)生在校勞動、家務(wù)勞動和社會實踐情況，從“是否參與勞動、參與的狀態(tài)和參與的結(jié)果”三個維度進行評價蓋章，學(xué)生集章后兌換成“交子幣”存入個人“勞動存折”中，當(dāng)面值儲蓄達到一定金額后，可在學(xué)校大隊部“交子銀行”兌換激勵性體驗卡和心愿卡。

“這種有形的激勵機制，深受學(xué)生喜愛，因所取得成效立竿見影，家長給出的反饋也很積極。”王志宏告訴記者，培養(yǎng)孩子掌握必備生活技能，是生存的需要，也是未來享受生活的基礎(chǔ)，學(xué)校希望能夠盡可能多地為他們創(chuàng)造勞動機會并引導(dǎo)學(xué)生參與勞動。

“讓學(xué)生對勞動產(chǎn)生興趣，好的激勵機制的確可以事半功倍。”成都樹德中學(xué)(西區(qū))校長宋亦云告訴記者，該校將勞動教育情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，為勞動實踐做得好的學(xué)生，頒發(fā)勞動獎?wù)逻M行激勵，并于每年五一勞動節(jié)期間舉辦頒獎儀式。為讓勞動教育滲透到學(xué)生校園以外的時間與空間里，該校還精心設(shè)計勞動作業(yè)本，將洗碗、洗衣服、掃地整理房間等學(xué)生力所能及之事以勞動作業(yè)形式布置給學(xué)生，由家長寫評語進行評價，學(xué)校最后進行優(yōu)秀作業(yè)評比。

“做飯做菜看似簡單，親身體驗后卻發(fā)現(xiàn)如此艱難，就連切菜都有需要掌握正確著力點的竅門”“當(dāng)我親身體驗環(huán)衛(wèi)工人的工作，才深知勞動者不易、勞動最光榮”“夏天的廚房熱得像蒸籠一樣，原來為我端上美味佳肴的媽媽是這樣辛苦”……翻開樹德中學(xué)學(xué)生們的勞動作業(yè)本，一句句關(guān)于勞動的感言撲面而來。

來自家長們的評價更是溢滿了對孩子在勞動中成長的感動與珍惜，一位媽媽在吃到孩子親手做的番茄炒蛋后，在評價欄里寫到：“孩子，雖是簡單的一道菜，可媽媽忽然覺得你長大了，希望你一直做更好的自己，加油！”

“課業(yè)無疑是繁重的，分?jǐn)?shù)的重要性也無須多言，因此學(xué)習(xí)時間必須分秒必爭，可當(dāng)孩子真正在勞動實踐中有所收獲、得到成長，于父母而言往往比一次高分成績更顯珍貴。”五丁學(xué)校校長唐建認(rèn)為，學(xué)生家長就是在這樣的矛盾中不斷形成對推進勞動教育的認(rèn)同。

勞動教育絕不僅是生活技能培養(yǎng)

勞動教育絕不僅僅是疊被子、會煲湯等簡單的生活技能培養(yǎng)，更多的創(chuàng)造性勞動實踐正在點燃學(xué)生們思維的火花。

“這是上學(xué)期我設(shè)計的一款自動避障車，是通過前方兩個超聲波測距模塊檢測障礙物，做出相應(yīng)轉(zhuǎn)向功能。”今年12歲的饒金翼是五丁小學(xué)六年級學(xué)生，通過連續(xù)兩年參與該校創(chuàng)新教育自選課程，被編程課深深吸引，在課余時間還會自主選讀相關(guān)書籍，如今已經(jīng)能夠獨立完成編程作品。

“我更喜歡設(shè)計，在勞動課上設(shè)計的校服手稿還被學(xué)校交給廠家加工成品，參與師生、家長投票的新校服比選。”在五丁小學(xué)生活學(xué)堂，同樣是六年級學(xué)生的陳燕香認(rèn)真地向記者闡述她的女生夏季校服的設(shè)計理念，“簡潔、陽光、活力，更要體現(xiàn)學(xué)校特有的元素”。

“拉花鋸、直線鋸、曲線鋸、銼刀……這些都是我們平時創(chuàng)意家居制作時所需要的工具。”在五丁小學(xué)創(chuàng)意木工坊，四年級學(xué)生付靜宜對數(shù)十種木工器具如數(shù)家珍，她還向記者展示了由學(xué)生們團隊合作完成的自制鐘表、小板凳、手彈音樂盒等作品，甚至介紹了關(guān)于3D打印機和激光切割機的具體使用。

這些學(xué)生展現(xiàn)出的才能無疑超出了大眾視角下對傳統(tǒng)中小學(xué)生的認(rèn)識，這一切都源于學(xué)校新時期勞動教育的探索與嘗試。但成都七中萬達副校長張有財對此有著更加深入的思考。他認(rèn)為，最好的勞動實踐是與學(xué)科教育的融會貫通。

張有財介紹，每年3月份，高二年級生物課程正好講到“生物發(fā)酵”一章，學(xué)校便以此為契機，組織學(xué)生開展腌制泡菜技能比賽。這其中涉及諸多食品安全問題，學(xué)生不僅可以將所學(xué)的生物學(xué)知識學(xué)以致用、促進思考，由于還需要對泡菜做外包裝和廣告詞設(shè)計，全流程下來，學(xué)生在多方面都能得到實踐鍛煉。未來，他們希望探索出更多的融入學(xué)科滲透的勞動教育課程模式。

磕磕絆絆的推進過程

以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，勞動是一切的起點。顯然，勞動教育是中小學(xué)必須要做實做好的一件事情，但在推進過程中卻也并非一帆風(fēng)順。

“爭取家長的認(rèn)同與參與，幾乎是所有中小學(xué)校勞動教育實踐中共同面臨的課題。”張有財說，按照他們學(xué)校的勞動教學(xué)安排，初一初二、高一高二年級的學(xué)生每周都會有一個班級，周一至周五下午時間用于綜合實踐課程或是通用課程，在一些家長眼里，用這么大塊時間給孩子“玩”，很難接受。

“脫離了家庭參與的勞動實踐，勞動教育很難落到實處。”成都市泡桐樹小學(xué)德育主任彭靜告訴記者，為了爭取家長參與，在教學(xué)空間資源緊張的情況下，他們?nèi)匀婚_辟出兩間教室做“泡家廚房”，為學(xué)生和家長提供勞動實踐平臺，通過發(fā)揮家委會的主體作用，來增進家校合作、增強親子互動，實現(xiàn)家校共育。

社會資源的不足也是校方急于突破的難點。

“學(xué)生需要更廣闊的平臺來認(rèn)識社會感悟自然、觀察生活、認(rèn)識生命、了解社會，但目前為止學(xué)校開展校外實踐的接觸面仍比較小。”張有財說，目前他們已經(jīng)與圖書館、科技館、檢察院、律師事務(wù)所、部分企業(yè)等達成實踐合作項目，但這些遠遠不夠。他希望獲取更多的資源開放和整合，推進全社會共同參與的協(xié)同育人機制不斷走向深入，為學(xué)生的個性成長提供更多可能。

李娜