作者:上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所課程與教學(xué)研究室主任 夏雪梅

高質(zhì)量的項(xiàng)目化學(xué)習(xí),被認(rèn)為是素養(yǎng)時(shí)代最為重要的一種學(xué)習(xí)方式,它指向?qū)W習(xí)的本質(zhì)。驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)、對(duì)大概念的追求、持續(xù)探究的過(guò)程性、指向核心知識(shí)等重要特征,使項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的包容性。它既是一種學(xué)習(xí)方式,又是一種課程的結(jié)構(gòu)方式,指向知識(shí)觀的變革與人的心智的自由遷移。

2019年的項(xiàng)目化學(xué)習(xí),可能會(huì)在如下幾個(gè)方面有新的發(fā)展方向與值得注意的地方。

涌現(xiàn)出更多案例和探索

在新的一年中,將會(huì)涌現(xiàn)出更多的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例和學(xué)校探索,但嚴(yán)謹(jǐn)意義上的指向?qū)W習(xí)、指向素養(yǎng)奠基的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)還是不多的,通過(guò)項(xiàng)目來(lái)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)仍將有可能被忽視。嚴(yán)格意義上的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是有難度的,對(duì)教師來(lái)說(shuō)具有極大挑戰(zhàn)性。一個(gè)好的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),需要5至6次的迭代,需要一步步改進(jìn),通過(guò)反復(fù)優(yōu)化驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題、觀察學(xué)生表現(xiàn)、調(diào)整匹配資源、設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)估,來(lái)累積學(xué)習(xí)的證據(jù)。這對(duì)于一些學(xué)校來(lái)說(shuō),目前仍有難度?？梢灶A(yù)見(jiàn),活動(dòng)類(lèi)項(xiàng)目將會(huì)大量流行。在初生之期,務(wù)必要允許這種類(lèi)型存在,隨后再慢慢走向優(yōu)化。

取決于課程標(biāo)準(zhǔn)的因素

在新的一年中,項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠發(fā)展到怎樣的程度,一定程度上取決于高中新課標(biāo)的理念在多大程度上得到落地與義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂給出多少探索空間。新課標(biāo)中滲透了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的要素、理念,新的教材中也留出了一定的空間,從學(xué)科素養(yǎng)到學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平的描述等新的評(píng)價(jià)理念和命題設(shè)計(jì),也在一定程度上呼應(yīng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式。2019年新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂啟動(dòng),是否延續(xù)高中課改思路,將對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的走向,尤其對(duì)學(xué)科和跨學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的發(fā)展,產(chǎn)生重要影響。如果學(xué)科核心素養(yǎng)的思路得到延續(xù),那么學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)將為更多人關(guān)注和探索;如果給予學(xué)?？鐚W(xué)科課程以空間,那么跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)將持續(xù)升溫。

從邊緣活動(dòng)進(jìn)入主流學(xué)科

在新的一年中,項(xiàng)目化學(xué)習(xí)將更多從邊緣活動(dòng)進(jìn)入主流學(xué)科,會(huì)有更多的人認(rèn)識(shí)到用高階學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)低階學(xué)習(xí)的價(jià)值,會(huì)有更多的人區(qū)分主題活動(dòng)、學(xué)科拓展活動(dòng)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí),運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的要素對(duì)原來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行改造。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與深度的知識(shí)理解之間具有一致性,它將促進(jìn)學(xué)科概念和能力的深化。核心知識(shí)、關(guān)鍵能力和概念均為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心,教師是否能夠提出這個(gè)學(xué)科或跨學(xué)科的本質(zhì)問(wèn)題與概念,是衡量項(xiàng)目化學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。教師要對(duì)學(xué)科知識(shí)體系有更深刻的理解、認(rèn)識(shí)和把握,通過(guò)高階的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題,進(jìn)行創(chuàng)造、問(wèn)題解決、系統(tǒng)分析等高階認(rèn)知策略,促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的深度理解,實(shí)現(xiàn)跨越情境的遷移,使學(xué)生在新情境中創(chuàng)造出新知識(shí),進(jìn)而形成素養(yǎng)。

尋求與學(xué)科課程最佳比例

在新的一年中,項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和學(xué)科課程之間的比例關(guān)系,將得以進(jìn)一步的探索。在不同學(xué)段、不同地區(qū)的制度環(huán)境中,兩者最佳比例關(guān)系是什么,仍需要長(zhǎng)期的研究。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在不同學(xué)科領(lǐng)域中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)值(effect size)是不同的。因此,并不倡導(dǎo)在全學(xué)科中推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。在以往的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)中,我們也發(fā)現(xiàn),在諸如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科領(lǐng)域內(nèi),開(kāi)展嚴(yán)格意義上的項(xiàng)目化學(xué)習(xí),是有一定難度的。從課程結(jié)構(gòu)的角度出發(fā),需要給學(xué)生更多元的課程體驗(yàn),在分科與跨學(xué)科的統(tǒng)整之間,要有一定的比例調(diào)節(jié)。到底哪種方式更適合學(xué)校,更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),還需要持續(xù)的研究證據(jù)累積。

與當(dāng)前現(xiàn)狀的矛盾更顯性

在新的一年中,隨著越來(lái)越多的項(xiàng)目被付諸課堂實(shí)踐,項(xiàng)目化學(xué)習(xí)所需要的課時(shí)、資源配置、空間、評(píng)價(jià)、學(xué)校管理,與當(dāng)前現(xiàn)狀的矛盾,將會(huì)更顯性;不同類(lèi)型的教師、學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),也將獲得更多的關(guān)注。當(dāng)前,大多數(shù)教師和學(xué)校對(duì)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理解較為淺顯。他們或許進(jìn)行了一些小規(guī)模的嘗試,但只有真正進(jìn)入到完整的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中,才會(huì)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對(duì)空間、圖書(shū)館、信息技術(shù)、藝術(shù)學(xué)科的資源配置要求都很高。學(xué)校要改變以往統(tǒng)一配置資源的理念,根據(jù)項(xiàng)目的推進(jìn),靈活調(diào)配相應(yīng)資源。此外,只有在實(shí)施過(guò)程中,我們才能真正感受到教師和學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)、困難、投入與創(chuàng)造,以及他們會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)并不一定都會(huì)帶來(lái)正向的情感體驗(yàn),教師和學(xué)生也會(huì)感受到焦慮、疲乏,如何設(shè)置相應(yīng)的支持架構(gòu),也是有待研究的新課題。

出現(xiàn)更多創(chuàng)新學(xué)?；蚪M織

在新的一年中,將會(huì)出現(xiàn)更多項(xiàng)目化學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)?；蚪M織。目前,項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的前期探索區(qū)域主要集中在上海、北京、山西等地。在2019年,這些地區(qū)預(yù)計(jì)將持續(xù)大熱,而另外的一些地區(qū)和學(xué)校將會(huì)開(kāi)始萌芽。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的深度推進(jìn),需要多元的平臺(tái)、良好的溝通機(jī)制、行政的適度包容與鼓勵(lì)、研究者的理論創(chuàng)新與頂層設(shè)計(jì)、教研團(tuán)隊(duì)在學(xué)科和跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)共建,以及學(xué)校與教師團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目和學(xué)校課程結(jié)構(gòu)上的持續(xù)探索。這些要素需要進(jìn)行綜合,從而成就素養(yǎng)導(dǎo)向的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

在教育領(lǐng)域,熱度和持久度、專(zhuān)注度往往成反比。所以,保持理性的謹(jǐn)慎的樂(lè)觀,安靜的、慢慢的、基于證據(jù)的改進(jìn),才能真正發(fā)揮項(xiàng)目化學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校發(fā)展的作用。