作者:吉林大學高等教育研究所副教授 張雷生

在高等教育由大眾化轉向普及化的今天,面對時代提出的挑戰(zhàn),展望今后中國高等教育發(fā)展與改革方向,需要我們積極回應“面向未來的中國高等教育,解決好人民群眾日益增長的優(yōu)質教育需求和高等教育不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”這一命題。對于新時代的中國高等教育而言,學科交叉無疑是撬動自身又好又快向前發(fā)展、加快世界一流大學和世界一流學科建設的有力支點。

近年來,國內高校高度重視、推進學科交叉,積極倡導文、理、工學科間相互滲透結合,包括北京大學前沿交叉學科研究院、中科院上海交叉學科研究中心、江漢大學交叉學科研究院等各類跨學科計劃、項目和研究平臺的紛紛出現(xiàn),旨在通過推動交叉學科建設,培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的拔尖創(chuàng)新人才,進而滿足社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。

交叉學科的發(fā)展極大推動了科學進步,學科交叉研究體現(xiàn)了科學轉向綜合性發(fā)展的趨勢?？茖W上的新理論、新發(fā)明的產(chǎn)生,新的工程技術的出現(xiàn),經(jīng)常是在學科的邊緣或交叉點上,重視交叉學科將使科學本身向著更深層次和更高水平發(fā)展。近代科學中的重大突破性研究,都涉及不同學科間在深度分化基礎上進行高度交叉融合,這是當代學科發(fā)展的趨勢。為了引導高校和科研院所更好地推進學科交叉,建設更多能積極回應社會發(fā)展實際需求的交叉學科,筆者認為,需要重點解決好幾個問題。

一方面,改革當前的傳統(tǒng)學科體制。目前,高校的組織架構特征是外化為分門別類的學科和院系,各個學科又被不斷細分成各個專業(yè),專業(yè)又進一步細分為方向。由此帶來的是學科的科層化、行政化趨勢愈發(fā)明顯,嚴重制約著學科間的有效交流,更奢談學科的實質性交叉與深層次融合。實事求是地說,當前越分越細的行政化學科體制所導致的交叉學科歸屬不明確,堪稱阻礙交叉學科發(fā)展的最大現(xiàn)實障礙,導致交叉學科在基金課題申報、科研立項、成果評審、獎項評定、學位授權點申報以及學術成果發(fā)表等方面遇到的問題越來越多,被邊緣化可謂司空見慣。

改革傳統(tǒng)的學科體制,需要重新認識當今乃至未來學科發(fā)展的趨勢,厘清現(xiàn)有學科體制內部的利益關系,重新對于現(xiàn)有的學科門類進行劃分,把交叉學科和邊緣學科以及傳統(tǒng)學科間的從屬關系理順,厘清學科主客體利益,做出面向未來的富有前瞻性的學科門類劃分。在建設有相對獨立系統(tǒng)的橫向學科交叉管理體制基礎上,建設縱向學科分類管理與橫向學科交叉管理互補的新型管理系統(tǒng)。

值得注意的是,借助“跨學科”和“跨機構”來實現(xiàn)多學科主體間的協(xié)同創(chuàng)新,堪稱推進交叉學科發(fā)展的重要途徑。實現(xiàn)真正意義上的跨學科交叉,關鍵要建立跨單位、跨學科、跨地區(qū)的協(xié)同研究團隊,科學設計交叉學科研究的激勵政策和手段。因此,無論是對于停留在形而上的“跨學科”,還是涉及形而下的現(xiàn)實利益關系的“跨機構”,都必須處理好如何確定知識產(chǎn)權歸屬和績效考評,建立科學的利益共享和分配機制,確保參與主體的貢獻與所得平衡,保護參與協(xié)同單位和人員的積極性等一系列現(xiàn)實問題。

另一方面,要盤活現(xiàn)有學科隊伍,注重培育具有交叉學科背景和學科交叉意愿、能力的學科人才隊伍建設。眾所周知,學科建設的根本性因素是學科人才隊伍建設,而目前交叉學科之所以在國內高校喊了多年,但依舊成效甚微,其重大制約瓶頸就是缺乏一大批成建制的交叉學科背景人才。交叉學科不同于常規(guī)學科研究的最大亮點,就在于從事學科交叉研究的人員需要至少在兩個或以上專業(yè)領域均具有較深厚的功底。而目前來看,國內高校和科研院所尚未把這樣的人才有效集結起來,依舊散落在不同院系的學科專業(yè)。再加上高校學科建設的傳統(tǒng)封閉式思維觀念,對于學科人才依舊抱有“為我所有,方能為我所用”的陳舊人才理念,缺乏一種“不求為我所有,但求能為我所用”的學科人才隊伍建設勇氣。從而導致在需要“多學科軍團”進行聯(lián)合重大科研攻關時,打造攻關科研學科團隊方面,難以避免出現(xiàn)相互掣肘、相互制約甚至研究團隊的相互無序惡性競爭。

解決這種局面的最好方法就是需要有戰(zhàn)略型領軍人物的掌舵,做出具有全局性的重大決策。已故的深地探測戰(zhàn)略科學家吉林大學黃大年教授,在這方面屬于做得比較好的典范。“深部探測技術與實驗研究”項目是我國有史以來最大規(guī)模的深探項目,黃大年任該項目第九分項的首席專家,第九項目經(jīng)費高達數(shù)億元,很多機構和單位想?yún)⑴c進來。在如何組建科研團隊方面,黃大年并沒有把眼光僅僅盯著吉林大學,而是放眼全國,尋找最適合的科研單位。

除此之外,還需要切實重視交叉學科人才培養(yǎng),注重相關人才儲備可謂是深入推動我國交叉學科向前發(fā)展的基礎性、戰(zhàn)略性、前瞻性工作。具體而言,要通過學習和借鑒美國、德國、日本等高等教育發(fā)達國家經(jīng)驗舉措,結合中國國情現(xiàn)實,探索既符合中國高校實際又遵循國際成功經(jīng)驗規(guī)律的跨學科教育模式和人才培養(yǎng)模式,從本科高年級或碩士研究生階段開始,注重培養(yǎng)寬口徑、廣基礎的交叉學科人才。