連日來，湖北省武漢市一家名為“新長(zhǎng)征藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)?！钡拿褶k培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，被指虐待學(xué)生，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。據(jù)當(dāng)事學(xué)生披露，不少孩子都是被父母以旅游名義騙去的，他們?cè)凇靶麻L(zhǎng)征”的生活完全失去了自由，白天訓(xùn)練，半夜拉練，總是被罰，經(jīng)常挨打；為防止逃跑，學(xué)校規(guī)定“一人出逃全體受罰”，一個(gè)女生逃跑被抓回，被示眾灌下一桶水……目前，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門已經(jīng)介入調(diào)查，涉事學(xué)校已停止招生，學(xué)生全部離校。

強(qiáng)制的教育方式總是相似的，區(qū)別或許只在于地區(qū)的不同。從目前學(xué)生披露的細(xì)節(jié)看，“新長(zhǎng)征”的教育手段與此前媒體曝光的南昌豫章書院如出一轍，不是毆打，就是懲罰，甚至連父母騙孩子入學(xué)的辦法都出奇的相似，無外乎旅游、投親之類的說辭。然后，孩子就發(fā)現(xiàn)被親爹親媽送進(jìn)了一個(gè)殘酷的“集中營(yíng)”，而里面的老師也清一色都是下手特狠的“楊永信”。

很多人想不通，無論是前不久的豫章書院，還是眼下的“新長(zhǎng)征”，那些家長(zhǎng)并非完全不了解這些學(xué)校的性質(zhì)，他們?nèi)绾稳绦陌押⒆铀瓦M(jìn)虎口？他們的心理耐受力何以如此強(qiáng)大，居然可以接受類似強(qiáng)制類學(xué)校對(duì)孩子的暴力摧殘？

可以肯定的是，被送進(jìn)此類學(xué)校的孩子，大體上屬于比較偏離主流的那些類型，或沉迷網(wǎng)絡(luò)，或迷上抽煙或跳舞機(jī)，成為“叛逆的孩子”。他們的行為和思想已經(jīng)超出了父母所能認(rèn)知的范圍，父母?jìng)兪肿銦o措，覺得與其讓孩子在外邊“學(xué)壞”，還不如找個(gè)機(jī)構(gòu)幫著教育教育。在這個(gè)過程中，即便有些棍棒打罵，也被視為正當(dāng)?shù)某C正行為。

這實(shí)在是一件悲哀的事情。很多送孩子進(jìn)去的家長(zhǎng)覺得自己別無選擇，“不好管”“管不了”“沒法管”。在現(xiàn)行的教育框架內(nèi)，他們認(rèn)為自己找不到更多更好的辦法，只能出此下策。一般學(xué)校很難滿足這些孩子的訴求，并為他們提供有針對(duì)性的教育。

事實(shí)上，這也是類似“虎狼教育”大行其道的豐厚土壤。孩子面臨的外部誘惑太多，很難把持住自己，而父母往往又缺乏矯正的能力，正常的學(xué)校也很難承接此類“叛逆”，于是，這些孩子與“新長(zhǎng)征”們的遇合，就變得順理成章、水到渠成。曾幾何時(shí)，楊永信的電擊“戒網(wǎng)癮”被眾多家長(zhǎng)瘋狂追捧，一度成為家長(zhǎng)心目中的救世主，道理正在于此。

只要這個(gè)社會(huì)對(duì)于“問題孩子”的教育焦慮得不到緩解，則類似“新長(zhǎng)征”這樣的學(xué)校就不可能徹底禁絕。很簡(jiǎn)單，需求還在那里，即便這個(gè)學(xué)校今天被端掉了，明天它還會(huì)換個(gè)地方繼續(xù)招生。

也因此，當(dāng)務(wù)之急，是對(duì)于所有以摧殘學(xué)生人格為目標(biāo)的教育進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，絕不允許此類虐待行為。教育行政部門要守土有責(zé)，切實(shí)履行監(jiān)管責(zé)任，不能聽任任何機(jī)構(gòu)、任何人以殘忍、暴力的方式侵害青少年。這是社會(huì)的底線，不允許以任何理由逾越，即便家長(zhǎng)也無權(quán)這樣做。

再就是，教育還是要從源頭抓起，要適應(yīng)新時(shí)代孩子們的接受方式，把孩子當(dāng)作教育的主體，因材施教，針對(duì)不同的孩子提供相應(yīng)的教育。青少年在成長(zhǎng)過程中有些叛逆、有些個(gè)體意識(shí)，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)都應(yīng)該協(xié)力幫助，而不是拋給野蠻的特訓(xùn)學(xué)校，這種做法是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

必須明白，任何對(duì)學(xué)生身體、人格的摧殘，最終都會(huì)成為成長(zhǎng)的代價(jià)，根植于人的精神之中，甚至滋生出暴力的基因，印證教育的失敗。茲事體大，不可不慎。