如何引入節(jié)日文化教學(xué)

高文燕 羅墨懿

隨著中國(guó)農(nóng)歷新年的臨近，當(dāng)?shù)氐娜A人組織、韋伯斯特大學(xué)孔子學(xué)院及孔院下設(shè)的兩個(gè)孔子課堂和多個(gè)教學(xué)點(diǎn)陸續(xù)組織了豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生和當(dāng)?shù)孛癖姎g聚一堂，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)新年習(xí)俗。韋伯斯特大學(xué)孔院在大學(xué)體育館舉辦了農(nóng)歷狗年春節(jié)慶祝活動(dòng)，來(lái)自當(dāng)?shù)厥畮姿行W(xué)的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生及韋伯斯特大學(xué)的師生、社區(qū)居民約500人參加了此次活動(dòng)。

每逢中國(guó)農(nóng)歷新年等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，韋伯斯特大學(xué)孔院都會(huì)聯(lián)合大學(xué)及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)在博物館、藝術(shù)廳、大學(xué)禮堂組織活動(dòng)。同時(shí)，孔院也會(huì)定期組織關(guān)于中國(guó)節(jié)日的專題講座和專題體驗(yàn)。專題講座主要由孔院邀請(qǐng)相關(guān)專家在大學(xué)校園或當(dāng)?shù)毓C(jī)構(gòu)介紹中國(guó)節(jié)日文化，包括傳統(tǒng)樂(lè)器、文學(xué)作品、道德禮儀等。專題體驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)手工藝，如剪紙、繪畫(huà)、編中國(guó)結(jié)、打太極拳等。

當(dāng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日臨近時(shí)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，采用多種形式，巧妙地在課堂中引入節(jié)日文化教學(xué)。第一，教師要抓住節(jié)日的故事性特征，利用圖片、通俗易懂的語(yǔ)言和視頻短片等，為外國(guó)學(xué)生講好中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的故事，使他們對(duì)節(jié)日的起源有感知上的認(rèn)識(shí)。第二，教師要將節(jié)日中具有代表性的食品、物件以具象、實(shí)踐的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并講解其中的文化寓意。如春節(jié)時(shí)，教師可利用春聯(lián)、中國(guó)結(jié)、燈籠、剪紙等具有鮮明春節(jié)特色的物件裝點(diǎn)教室，并播放喜慶的新年歌曲作為背景音樂(lè)，組織學(xué)生學(xué)包餃子，讓學(xué)生在漢語(yǔ)課堂營(yíng)造出來(lái)的濃濃新年氛圍中，一邊聆聽(tīng)教師對(duì)春節(jié)文化各方面的介紹，一邊體會(huì)動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣。第三，教師要善于利用國(guó)外相似的節(jié)日文化，引導(dǎo)學(xué)生與中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，如此能取得事半功倍的效果。如從節(jié)日的重要性和涉及面而言，西方的圣誕節(jié)和中國(guó)的春節(jié)有相似性，但又因植根于兩種完全不同的文化土壤而有較大的相異性。由此，教師可以在課堂上給學(xué)生布置研究任務(wù)，從幾個(gè)方面入手，讓學(xué)生將兩個(gè)節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，之后將研究成果在班里匯報(bào)，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。這樣可使學(xué)生對(duì)中國(guó)的節(jié)日文化有較深的了解，并生發(fā)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)立思考與理解。第四，對(duì)于漢語(yǔ)水平較高的外國(guó)學(xué)生，教師可以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的故事為素材，為學(xué)生排演小話劇等文藝節(jié)目，在中國(guó)新年慶祝活動(dòng)中進(jìn)行表演，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中國(guó)文化的興趣。

教師為外國(guó)學(xué)生介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化時(shí)，要兼顧時(shí)代性。在內(nèi)容方面，雖然會(huì)以中國(guó)古代社會(huì)文化生活的介紹為主，但同時(shí)教師也務(wù)必要盡量多地展示、講解這些傳統(tǒng)節(jié)日與中國(guó)人的現(xiàn)代生活發(fā)生的關(guān)聯(lián)，要讓外國(guó)學(xué)生體會(huì)到歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日文化在如今仍具有鮮活的生命力，同時(shí)又有屬于現(xiàn)代中國(guó)的時(shí)代特色。

教師在向國(guó)外推廣中國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí)，都懷著無(wú)比自豪的心情，迫切地想把中國(guó)文化的智慧與精髓在最短的時(shí)間內(nèi)悉數(shù)“灌輸”給學(xué)生，有時(shí)難免會(huì)喧賓奪主。因此，在介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí)，教師要使用外國(guó)學(xué)生最易接受的方式方法，引導(dǎo)其自我發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考，同時(shí)切忌因教師的個(gè)人喜惡與偏好而影響學(xué)生。在進(jìn)行文化對(duì)比時(shí)，教師要始終樹(shù)立“文化平等”的觀念。

語(yǔ)言與文化血肉相連，漢語(yǔ)以深厚的文化作積淀，而中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日又是傳統(tǒng)文化和中華美德的一大載體，因此在漢語(yǔ)國(guó)際推廣的過(guò)程中，充分利用各種機(jī)會(huì)向外國(guó)學(xué)生介紹中國(guó)的節(jié)日文化，對(duì)于漢語(yǔ)言文化的推廣，乃至中外文化交流，均起到了橋梁作用。

（作者系美國(guó)韋伯斯特孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師）