“課程修訂是龍頭，龍頭舞起來，教材、教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)等組成的龍身、龍尾才能擺起來。龍頭舞起來，龍身動(dòng)起來，龍尾擺起來，才能充分發(fā)揮綜合育人的作用。”在普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)審議會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生的一段話，生動(dòng)闡釋了課程修訂與教育的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了課程修訂的重要性。

新修訂的高中課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已于近日頒布實(shí)施，這是時(shí)隔15年之后，教育部對(duì)高中課程的再次修訂。新課程在文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及實(shí)施要求等方面進(jìn)行了改進(jìn)和完善，特別是在加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、凝練學(xué)科核心素養(yǎng)、明確學(xué)業(yè)質(zhì)量要求、與“新高考”有序銜接等方面引發(fā)了廣泛關(guān)注與好評(píng)。

這次高中課程的修訂，連同2017年9月投入使用的新修訂的義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材一道，成為自2017年7月國(guó)家教材委員會(huì)成立以來，教育領(lǐng)域備受關(guān)注的大事。

課程教材是學(xué)校教育教學(xué)的基本依據(jù)，是育人育才的重要載體，教育思想和理念、人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求等，都集中體現(xiàn)在課程教材中。培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹皶r(shí)代新人”，必須要充分發(fā)揮課程教材的核心作用。從這個(gè)意義上說，一門課標(biāo)的出臺(tái)、一本教材的問世，是國(guó)家事權(quán)的落實(shí)，也是國(guó)家意志的體現(xiàn)。

那么，在不同社會(huì)思潮、不同教育思想激蕩、碰撞的時(shí)代，課程教材如何做到更好地體現(xiàn)國(guó)家意志，弘揚(yáng)正確價(jià)值導(dǎo)向，發(fā)揮在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的統(tǒng)領(lǐng)作用，幫助廣大青少年學(xué)生從小打上中國(guó)底色，植入紅色基因，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任？這些深刻的命題，成為擺在每一位教材編審工作者和全體教育工作者面前的時(shí)代課題。

我國(guó)教材建設(shè)史上的一件大事

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，課程教材建設(shè)工作也面臨著新使命、新任務(wù)：

如何提升課程教材的思想性、科學(xué)性、民族性、時(shí)代性和系統(tǒng)性，全面提高課程教材的質(zhì)量；如何推動(dòng)大中小學(xué)教材整體建設(shè)，逐步形成與建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)相匹配的具有中國(guó)特色、世界一流的課程教材體系；如何推進(jìn)教材建設(shè)理念、機(jī)制、方法創(chuàng)新，在繼承中發(fā)展……

記者了解到，改革開放以來，特別是黨的十八大以來，課程教材建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，體系門類逐步健全，質(zhì)量水平不斷提升，同時(shí)，在新形勢(shì)新要求下，也面臨著新的挑戰(zhàn)。

在這樣的背景下，2016年10月，新中國(guó)成立以來第一個(gè)關(guān)于整體推進(jìn)教材建設(shè)的中央文件《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》印發(fā)，對(duì)推動(dòng)大中小學(xué)教材建設(shè)做出了全面部署。2017年7月，國(guó)家教材委員會(huì)正式成立，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和統(tǒng)籌全國(guó)教材工作。這一機(jī)構(gòu)的組建，在新中國(guó)教材建設(shè)史上尚屬首次，管總、把關(guān)、協(xié)調(diào)是其所負(fù)職責(zé)的三大關(guān)鍵詞；管總，即管規(guī)劃、管制度、管保障；把關(guān)，即把好課程標(biāo)準(zhǔn)和意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的教材思想關(guān)、理念關(guān)、科學(xué)關(guān)；協(xié)調(diào)，即推動(dòng)部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)形成合力。

國(guó)家教材委員會(huì)設(shè)部門委員和專家委員，同時(shí)，按照學(xué)科專業(yè)和學(xué)段，設(shè)置了大中小學(xué)德育一體化、思想政治、高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)（馬工程）、語文、歷史、科學(xué)等10個(gè)專家委員會(huì)，成員涵蓋學(xué)科專家、課程和教科研專家、一線教師。

“這是我國(guó)教材建設(shè)史上的一件大事。青少年是國(guó)家的未來和希望，是今后承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興重任的生力軍。集中力量抓好教材建設(shè)，為他們的健康成長(zhǎng)成才提供更高質(zhì)量的教材，是辦好人民滿意的教育的戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程。”國(guó)家教材委員會(huì)委員顧海良談道。

同樣在2017年，教育部設(shè)立了教材局、組建了課程教材研究所，建設(shè)了包括6000多名專家的大中小學(xué)教材編審專家?guī)臁Ｒ試?guó)家教材委員會(huì)為統(tǒng)領(lǐng)，專家委員會(huì)、教材局、課程教材研究所等各司其職、緊密配合的“多位一體”教材工作組織體系已然成形。

為學(xué)生扣好人生的第一粒扣子

2017年秋季開學(xué)，全國(guó)所有義務(wù)教育階段中小學(xué)起始年級(jí)的“語文”“歷史”“道德與法治”三個(gè)科目采用國(guó)家統(tǒng)編教材。此后逐步推開，到2019年，統(tǒng)編教材使用將覆蓋義務(wù)教育階段所有年級(jí)。

16開大小的書頁(yè)上，“天地人”“你我他”6個(gè)黑色楷體字分兩行橫在正中間，占據(jù)了紙張的1/3，其他部分幾乎全部留白。2017年秋季新學(xué)期的第一節(jié)語文識(shí)字課，吉林大學(xué)附屬小學(xué)一年級(jí)的“小豆包”們捧著新的語文課本，跟著教師耿玉苗學(xué)習(xí)這6個(gè)生字，字的周圍沒有拼音。原來的拼音學(xué)習(xí)被挪到一個(gè)月之后。看似簡(jiǎn)單的調(diào)序，折射出的是把漢字、漢語擺到第一位的編寫思路，打好“中國(guó)底色”的價(jià)值觀被強(qiáng)化。不僅是語文，對(duì)于新入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)的學(xué)生來說，他們的思想品德也換上了新編教材《道德與法治》，顧名思義，新教材講求“德”，也重視“法”，突出德法兼修。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、道德與法治教材總主編朱小蔓說，青少年成長(zhǎng)時(shí)期是法治意識(shí)正在生長(zhǎng)的時(shí)期，德育教材要把這個(gè)法治突出出來。

新編初中《歷史》教材特別注重體現(xiàn)國(guó)家新認(rèn)知，“14年抗戰(zhàn)”“東方主戰(zhàn)場(chǎng)”等內(nèi)容在教材中都有新體現(xiàn)，且論從史出、史論結(jié)合，既促進(jìn)學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的歷史和文化，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，又注重培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。

采訪中，記者了解到，為了完成好統(tǒng)編教材的編寫和審定，幾百位專家付出了艱苦努力。

教材編寫是一個(gè)不斷吸收意見、不斷修改、不斷完善的過程。初中《道德與法治》九年級(jí)教材主編、復(fù)旦大學(xué)教授高國(guó)希回憶：“教材編寫時(shí)，征求了國(guó)家教育咨詢委員會(huì)、馬工程咨詢委員等百余位專家和相關(guān)部委的意見，國(guó)家教材委員會(huì)委員對(duì)教材進(jìn)行了全面審讀和會(huì)議審查，黨的十九大召開之后，結(jié)合大會(huì)精神再次修改。”

人民教育出版社編審朱明光是道德與法治教材的審議專家，與編寫者相比，他的工作同樣不輕松，不僅要參與教材編寫過程中的多次研討，還要在審議過程中負(fù)責(zé)任地提出科學(xué)意見，“讓我印象最為深刻的，是整個(gè)教材編、審的機(jī)制設(shè)計(jì)十分科學(xué)，分工明確，先后召開了20多次會(huì)商會(huì)議，共有900多人次參加審議審查工作。”

“教材在提交國(guó)家教材委員會(huì)會(huì)議審查前，每一位委員都事先進(jìn)行了全面審讀。會(huì)議審查時(shí)，50多位委員從各個(gè)角度充分發(fā)表意見。會(huì)后，教育部根據(jù)審查意見組織編寫組修改后，再次征求所有委員意見。” 國(guó)家教材委員會(huì)委員韓震回憶。

同樣，高中課標(biāo)的修訂和審議過程也十分艱苦。依托260余名各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、一線優(yōu)秀管理者、教研員和骨干教師，組建起一支結(jié)構(gòu)合理的高水平專家隊(duì)伍。在開展實(shí)地調(diào)研和國(guó)際比較研究的基礎(chǔ)上，多次征求各部門意見和各方面專家意見，并在浙江、甘肅等5省（市）4萬余名學(xué)生中組織開展大規(guī)模測(cè)試工作，在北京、海南等8個(gè)省（區(qū)、市）10所學(xué)校進(jìn)行模擬選課走班。最終，在經(jīng)過了幾輪專家的審議并反復(fù)修改后，由國(guó)家教材委員會(huì)審查通過。

教材是“大家小學(xué)”。為了編出更好的教材，為學(xué)生扣好人生第一粒扣子，每一位編審專家都必須要精編細(xì)選、字斟句酌。

教材要經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史的檢驗(yàn)

教材編寫使用是國(guó)之大事、民之關(guān)切。

在推進(jìn)義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材和高中課程修訂工作的同時(shí)，按照黨的十九大精神全面修訂各類課程教材、印發(fā)義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、頒布中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要、啟動(dòng)普通高中三科統(tǒng)編教材編寫、加快推進(jìn)馬工程重點(diǎn)教材編審用工作、針對(duì)社會(huì)和網(wǎng)民關(guān)切即時(shí)作出回應(yīng)……2017年，在國(guó)家教材委員會(huì)成立的元年，大中小學(xué)教材建設(shè)呈現(xiàn)出新的氣象。

當(dāng)然，目前的教材建設(shè)工作還面臨著許多新的期待、新的訴求，需要不斷實(shí)現(xiàn)新的突破。

“在基本解決‘有學(xué)上’之后，人民群眾對(duì)‘上好學(xué)’的需求日益強(qiáng)烈，對(duì)教育質(zhì)量提出了更高要求，對(duì)教材內(nèi)容、質(zhì)量也提出了更高要求。社會(huì)各界對(duì)教材高度關(guān)注，有擔(dān)心，更有期盼。這需要每一位教材建設(shè)工作者科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精，用更大的力氣編好、用好每一本教材。”采訪中，幾乎每一位教材的編寫和審查專家都表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)。

國(guó)家教材委員會(huì)委員王湛認(rèn)為：“如何進(jìn)一步推動(dòng)大中小學(xué)教材，特別是德育教材的有機(jī)銜接；如何進(jìn)一步加強(qiáng)教材各環(huán)節(jié)的監(jiān)管，使教材建設(shè)規(guī)范有序；如何加強(qiáng)教材研究，使教材建設(shè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為教材建設(shè)提供理論支持和決策依據(jù)；如何適應(yīng)技術(shù)手段的進(jìn)步，在教材編寫的過程中，既不被技術(shù)‘綁架’，又能科學(xué)合理地體現(xiàn)新技術(shù)對(duì)于課程組織的積極作用，這些都是今后教材建設(shè)需要認(rèn)真思考的問題。”

“未來，要把好思想政治關(guān)、專業(yè)學(xué)術(shù)關(guān)和改革方向關(guān)。一方面要確保黨的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀在課程教材中得到全面有效的體現(xiàn)；另一方面，要確保課程教材既立足學(xué)術(shù)前沿、符合科學(xué)規(guī)律，又貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律；此外，要注重課程教材的時(shí)代性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)新時(shí)代的教育理念，順應(yīng)教育教學(xué)改革的趨勢(shì)，為教育領(lǐng)域綜合改革提供有力支撐。”教育部教材局局長(zhǎng)鄭富芝介紹了教材工作下一步的努力方向。

讓每一本教材經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史的檢驗(yàn)這一初心，激勵(lì)著每一位教材工作者砥礪前行。