在不久前閉幕的2017年中國國際技能大賽上，我國76名技能健兒與來自34個國家和地區(qū)的160余名選手同臺競技，這些青年表現(xiàn)出來的精神風貌、職業(yè)素養(yǎng)得到業(yè)內(nèi)同行和社會公眾的廣泛贊譽。值得一提的是，在2015年舉行的第四十三屆世界技能大賽上，我國取得了5金、6銀、4銅和11個優(yōu)勝獎的優(yōu)異成績，29名獲獎選手中有24名來自技工院校，從一個側面反映了我國技工教育的水平和實力。

技工教育是與制造業(yè)和服務業(yè)聯(lián)系最密切、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)更是無縫對接的一種教育類型，是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人、技術工人的主陣地。截至2016年底，全國共有技工院校2526所，在校生323萬人，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在97%以上，技校學生在畢業(yè)前一兩年甚至入學時就被企業(yè)早早預定。我們耳熟能詳?shù)哪切┐髧そ常旱窨袒鹚幍暮教烊诵炝⑵健⒒鸺附哟髱煾啉P林、數(shù)控革新專家魯宏勛、工人發(fā)明家李斌等，都是技工院校的畢業(yè)生。2016年表彰的30名中華技能大獎獲得者，有20人來自技工院校。盡管如此，由于受“重學歷、輕技能”“學而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念的影響，我國技工教育并不為社會普遍認可和重視，長期面臨“招生難”困境，與畢業(yè)生“就業(yè)旺”形成鮮明對比。而在德國，學生完成義務教育后，70%的學生將接受技工教育，這些人中90%以上畢業(yè)后將直接就業(yè)，這在歐美等發(fā)達國家已不是個別現(xiàn)象。

當前，各國普遍把壯大實體經(jīng)濟、推動制造業(yè)轉型升級、發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，作為促進經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措，我國也制定了“中國制造2025”等戰(zhàn)略，這些都需要一支高素質(zhì)的技能人才隊伍作支撐。如今，我們欣喜地看到，社會各界對發(fā)展技工教育的重要性認識不斷提高。習近平總書記指出：“作為一個制造業(yè)大國，我們的人才基礎應該是技工”，“要大力培育支撐中國制造、中國創(chuàng)造的高技能人才隊伍”。今年以來，國務院印發(fā)的《“十三五”促進就業(yè)規(guī)劃》和《關于做好當前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，都明確提出“大力發(fā)展技工教育”的要求。湖北、安徽、云南等地在推進技能強省、技工大省建設，一些城市在打造技能型城市，社會輿論也都從不同角度，不斷地呼吁全社會更加重視技工教育，加快技能人才培養(yǎng)。越來越多的學生和家長逐漸認識到，學會一技之長，同樣可以實現(xiàn)出彩人生。在2017年中國國際技能大賽上，我們看到很多家長、中小學生到現(xiàn)場觀摩，對高水平的技工充滿向往。這些都對技工教育工作提出了新的更高的要求，也提供了難得的發(fā)展機遇。

2016年底，人社部印發(fā)了《技工教育“十三五”規(guī)劃》，這是我國首個技工教育五年規(guī)劃。我們將認真學習貫徹習近平總書記系列重要講話精神，把貫徹落實《技工教育“十三五”規(guī)劃》作為當前和今后一個時期的重點工作，切實把國務院大力發(fā)展技工教育的要求落到實處。我們要加快制定提高技術工人待遇的政策措施，讓更多年輕人看到上技校、學技能的“紅利”；我們要進一步服務脫貧攻堅等國家戰(zhàn)略，讓更多貧困家庭的孩子走技能成才、技能就業(yè)之路，實現(xiàn)技能脫貧；我們要不斷完善生均撥款等支持性政策，深化校企合作，加大資金投入，更好地提升技工院校的辦學水平和條件，進一步提高學生的職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量；我們要把弘揚和培育工匠精神貫穿技工教育全過程，使之成為技工教育的鮮明特征，培養(yǎng)全面合格的后備產(chǎn)業(yè)工人和高技能人才；我們要加大宣傳力度，讓更多的人了解技工教育、認同技能成才、投身技能報國……總之，面對新的時代要求，技工教育人必須牢記使命、不忘初心、勇于擔當、改革創(chuàng)新。我們也希望全社會都關心、關注和支持技工教育，各行各業(yè)都大力弘揚工匠精神，將“三百六十行，行行出狀元”的理念播撒到全社會，讓“新青年、新技能、新夢想”成為時代風尚。