劉長銘：鄉(xiāng)村教育的意義已遠(yuǎn)超教育扶貧本身

23日，在全國政協(xié)十二屆常委會(huì)第十六次會(huì)議小組討論上，北京四中校長劉長銘常委講起了他在河北保定石家莊等地鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)研的情況。

“很多委員提到貧困地區(qū)師資和辦學(xué)條件的匱乏。但我們?nèi)サ哪撬鶎W(xué)校，通過各方面支持，師資力量非常充分，教師整體平均月薪達(dá)到5000元。”但教育行業(yè)出身的他還是觀察到一個(gè)細(xì)節(jié)：在教師辦公室里，所有的辦公桌都是“干干凈凈”，除了煙灰缸和簡單教具，連一本書籍都沒有。

劉長銘感慨，有些鄉(xiāng)村教師只是為了授課而授課。但中國的鄉(xiāng)村教育已遠(yuǎn)超出教育本身，除了扶智，他們還關(guān)系著鄉(xiāng)村文明文化和鄉(xiāng)村社會(huì)的重建。

“鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的唯一主體。在長期不穩(wěn)定和落后的工作環(huán)境中，可能有些鄉(xiāng)村教師的熱情已被消磨，但只要通過有效手段和政策途徑重新激發(fā)他們的潛能和智慧，鄉(xiāng)村教師群體一定會(huì)發(fā)揮他們不可替代的作用。”劉長銘解釋道。

劉長銘回憶，我們學(xué)校的老師20多年前都有過支教經(jīng)歷，“當(dāng)時(shí)都剛從學(xué)校畢業(yè)，并不知道鄉(xiāng)村的孩子們需要什么，也不知道怎么給予適合他們的教學(xué)方式，孩子們能從支教老師那里得到多少？”從這個(gè)角度，他還是在表達(dá)，在鄉(xiāng)村教育中要依靠本土的鄉(xiāng)村教師，有針對(duì)性地提高他們的教學(xué)能力，并通過對(duì)鄉(xiāng)村教師的通識(shí)教育的培訓(xùn)，讓他們成為鄉(xiāng)村新文明生活的建設(shè)者、倡導(dǎo)者和傳播者。

可話說回來，鄉(xiāng)村教師不是“圣人”，不能要求他們僅憑熱情和情懷，不求回報(bào)地付出，鄉(xiāng)村教師待遇“不留人”成為委員們多次提到的“硬傷”，劉長銘建議交給市場，用“購買方式”去解決教師流動(dòng)問題。“尤其現(xiàn)在二孩政策之后，教師隊(duì)伍的短缺問題日益凸顯，應(yīng)該嘗試建立一個(gè)允許教師人才‘購買’的平臺(tái)，用市場方式去體現(xiàn)自己價(jià)值，而不是去挖優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的‘墻腳’。”(記者 包松婭)