全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國(guó)科協(xié)第九次全國(guó)代表大會(huì)日前召開(kāi)。大會(huì)吹響了建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的號(hào)角，開(kāi)啟了中國(guó)科技創(chuàng)新的又一個(gè)春天，也讓廣大科技工作者看到了廣闊的藍(lán)海。怎樣才能在重大科技領(lǐng)域跨越發(fā)展，搶占新一輪世界科技前沿？如何才能克服體制機(jī)制障礙，最大限度地激發(fā)創(chuàng)新活力？即日起，本欄目推出“開(kāi)拓科技創(chuàng)新的藍(lán)海”系列文章，以饗讀者。 

——編 者

龔克

“讓思想沖破牢籠”，這是《國(guó)際歌》中的歌詞。習(xí)近平總書(shū)記日前在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國(guó)科協(xié)第九次全國(guó)代表大會(huì)上指出，“一切科技創(chuàng)新活動(dòng)都是人做出來(lái)的”，并強(qiáng)調(diào)要激發(fā)各類(lèi)人才創(chuàng)新活力和潛力，使謀劃創(chuàng)新、推動(dòng)創(chuàng)新、落實(shí)創(chuàng)新成為自覺(jué)行動(dòng)。聽(tīng)到這些話，我不由得想到了這句歌詞。

思想解放是創(chuàng)新創(chuàng)造活力迸發(fā)的前提。要激發(fā)全社會(huì)尤其是廣大科技人員的創(chuàng)新活力，必須沖破種種有形無(wú)形的束縛。有形的束縛，主要是不合時(shí)宜、不切實(shí)際的體制機(jī)制、規(guī)章制度等的束縛。無(wú)形的束縛，主要是思想的束縛。在向世界科技強(qiáng)國(guó)進(jìn)軍中，必須用思想解放和體制改革兩個(gè)輪子一起驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，讓思想沖破牢籠，從種種不合時(shí)宜的觀念中解放出來(lái)。

比如，要從“跟蹤思維”定式中解放出來(lái)。由于長(zhǎng)期落后而且至今仍在許多方面處于落后，“趕上世界先進(jìn)水平”一直是我們的奮斗目標(biāo)。然而，在長(zhǎng)期“追趕”中，我們習(xí)慣于走模仿跟蹤的路，在管理和研究人員的思想上形成了一種“跟蹤思維”定式。國(guó)家確立“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)”的基本方針至今已經(jīng)10年，但我們?nèi)匀晃茨苷嬲龥_破這一思維定式。一個(gè)突出表現(xiàn)，就是在提出和確定科技立項(xiàng)、設(shè)計(jì)和審定研究方法、論證和驗(yàn)收攻關(guān)目標(biāo)成果等環(huán)節(jié)中，總是在追問(wèn)“發(fā)達(dá)國(guó)家怎么樣”。當(dāng)前，“從總體上看，我國(guó)在主要科技領(lǐng)域和方向上實(shí)現(xiàn)了鄧小平同志提出的‘占有一席之地’的戰(zhàn)略目標(biāo)，正處在跨越發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。”“如果我們不識(shí)變、不應(yīng)變、不求變，就可能陷入戰(zhàn)略被動(dòng)，錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇，甚至錯(cuò)過(guò)整整一個(gè)時(shí)代”。所謂“面向世界科技前沿”，恰恰是要超越或者開(kāi)辟科技創(chuàng)新方式和領(lǐng)域，沖破“跟蹤思維”的牢籠已是當(dāng)務(wù)之急。

又如，要從“行政思維”定式中解放出來(lái)。由于長(zhǎng)期實(shí)行對(duì)科技研發(fā)的泛行政性管理體制，造成了一種在科技研發(fā)上的“行政思維”定式，管理機(jī)關(guān)習(xí)慣于居高臨下，以長(zhǎng)官意志行事，科研人員無(wú)從主動(dòng)作為而只能“等靠要”。這正是總書(shū)記批評(píng)的，“實(shí)際存在的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋、科技專(zhuān)家看眼色行事等問(wèn)題”。解決這樣的問(wèn)題，首先要靠體制改革，同時(shí)作為創(chuàng)新主體的廣大科研人員也要解放思想、沖破“行政思維”的牢籠，成為推動(dòng)科技體制改革的積極力量。

再如，要從“學(xué)科思維”定式中解放出來(lái)。學(xué)科是隨著科學(xué)研究的發(fā)展而變化的，創(chuàng)新往往就意味著對(duì)既有學(xué)科的突破和跨越，意味著新知識(shí)甚至新學(xué)科的誕生。然而，由于我國(guó)長(zhǎng)期過(guò)度偏重專(zhuān)業(yè)教育且學(xué)科劃分過(guò)于狹窄，加之學(xué)科管理與行政管理交織，近些年來(lái)，頻仍的“學(xué)科”評(píng)估排名更與資源行政性分配相掛鉤，加重了畫(huà)地為牢的“學(xué)科思維”。學(xué)科邊界無(wú)形中成為視野和思想的邊界，進(jìn)而成為束縛創(chuàng)新的邊界。這個(gè)“學(xué)科思維”的牢籠若不沖破，必然成為日益嚴(yán)重的創(chuàng)新障礙，應(yīng)當(dāng)引起從中央到地方、從管理部門(mén)到高校和科研院所、從廣大科技人員到全社會(huì)的高度重視。

思想是不能有邊界的，“讓思想沖破牢籠”，才能讓創(chuàng)新振起翅膀。

（作者為南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)）