閱讀是孩子們了解外面世界的一個(gè)很好的窗口；閱讀也是他們開闊眼界、豐富心靈的一個(gè)很好的“旅行”，他們將知道外面的世界很遼闊，外面的世界很精彩，閱讀也必將從此在他們心里種下夢(mèng)想的種子，育養(yǎng)飛翔的翅膀。

上南村的孩子們快樂地讀書

覃文靜

今年的六一兒童節(jié)剛剛過去，在書店里，看到孩子們捧起他們喜愛的書籍閱讀，我不禁笑了。作為一名毛南族的全國政協(xié)委員，近年來我一直關(guān)注家鄉(xiāng)那片山村里學(xué)生、兒童的閱讀問題，始終認(rèn)為有書讀、讀好書，才能為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我想，此刻，家鄉(xiāng)的孩子們應(yīng)該也在快樂地讀書吧……

緣起

2012年底，經(jīng)縣政府投入及我牽線從宋慶齡基金會(huì)申請(qǐng)到的援建資金，廣西環(huán)江毛南族自治縣上南村第一所幼兒園開工建設(shè)了。2013年年中，幼兒園建成，是一棟兩層的小樓，建在小學(xué)內(nèi)，并于2013年秋季開始招生。

2014年春末，帶著募捐到的1000多冊(cè)制作精美的童書，我再次踏上了回故鄉(xiāng)上南村的路程。圖書是要捐給上南村小學(xué)及幼兒園的，而捐贈(zèng)源于此前對(duì)上南村小學(xué)圖書室的考察：村小學(xué)圖書室也就10多平方米，兩排書架。書架上的圖書讓我這個(gè)做了30年圖書出版的人感到心痛——那些書，在我看來幾乎都是可以化漿了的———除了少量二三十年前出版的童書以外，其余的是毫無使用意義的過期教輔書及大量的陳舊農(nóng)業(yè)種養(yǎng)圖書、國防軍事用書及各種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)書。

看著這似陳列著出土文物的書架，我想，我應(yīng)該做些事情，力所能及地做些事情———為孩子們換掉書架上的書。同一片藍(lán)天下，民族貧困地區(qū)的孩子們不應(yīng)該處在閱讀的荒島，我們應(yīng)該伸出有溫度的手，幫助民族貧困地區(qū)的孩子們共享富有時(shí)代氣息的閱讀資源，讓優(yōu)質(zhì)閱讀開啟孩子們前行的路，為孩子們點(diǎn)亮前行的燈！

笑靨

經(jīng)過近5個(gè)小時(shí)的飛馳，車子到達(dá)學(xué)校時(shí)，正值中午，學(xué)校的老師及孩子們都已經(jīng)在學(xué)校門前等候了。得知有新書到了，孩子們都很興奮，一雙雙期待的眼神及燦爛又靦腆的笑容，讓人心里動(dòng)容。

近10大包圖書搬進(jìn)圖書室拆包以后，幫助拆包的高年級(jí)孩子們翻看著一本本嶄新悅目、五彩繽紛的圖書，都熱烈、興奮地交談、翻看起來。不大的圖書室里，滿是孩子們翻動(dòng)書頁的響聲及孩子們的笑聲。童書有引進(jìn)版國際暢銷的，也有國內(nèi)實(shí)力原創(chuàng)的；有繪本，也有文字書；有童話、故事書，也有科普、科幻及實(shí)用手工讀物，分別適合小學(xué)及幼兒園等不同年齡段的孩子。

一桌子嶄新的圖書，一屋子興奮的孩子們及老師們，還有他們的笑容、笑聲，使深山小學(xué)圖書室顯得那么美好、祥和。這情景，突然就讓我感覺到他們好似田地里干渴的禾苗逢上了滋潤(rùn)大地的雨水，那笑容，就像花田里開得正姣好的花朵！

閱讀是孩子們了解外面世界的一個(gè)很好的窗口；閱讀也是他們開闊眼界、豐富心靈的一個(gè)很好的“旅行”，他們將知道外面的世界很遼闊，外面的世界很精彩，閱讀也必將從此在他們心里種下夢(mèng)想的種子，育養(yǎng)飛翔的翅膀。

改變

幼兒園也是我考察的目標(biāo)，拆完包整理好圖書后，我來到了幼兒園教學(xué)樓。這里目前有小班和中班兩個(gè)班，入園孩子基本上是留守兒童。孩子們正在上課，我躲在窗外觀察，孩子們興致很高，跟老師有問有答正起勁呢。

讓我吃驚的是，帶班老師的授課，字正腔圓；而孩子們呢，也說得一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。他們父母輩帶有濃重鄉(xiāng)音的普通話，從他們櫻桃一樣的小嘴里說出來，已無蹤影。要知道，他們父母輩受母語發(fā)音的影響，說普通話常常是“zi”“ci”、“d”“t”、“b”“p”、“s”“x”不分的，外出打工，與人交流都有障礙。比如說“肚子飽了”常常會(huì)說成“tuzipaole”(兔子跑了)、“田螺有空的”說成“dianluoyougongde”（dian螺有公的）等等。諸如此類因語言交流造成的障礙、笑話，給他們外出打工、擇業(yè)也造成了諸多困惑。而現(xiàn)在，這些孩子們僅僅接受了一個(gè)多學(xué)期的幼兒園教育，字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)普通話就已經(jīng)能從他們的小嘴里蹦了出來了！孩子們平時(shí)十分喜愛翻看我們帶來的《小聰仔》等幼兒雜志、繪本，這可見教育、閱讀、環(huán)境給人改變的力量有多大、有多驚人。

下課了，孩子們看見了我，開始是很驚奇、很好奇的表情，但不一會(huì)，經(jīng)老師的引導(dǎo)，孩子們都圍了上來，在我身前身后落落大方地打招呼：“老師好！”“阿姨好！”，一點(diǎn)不怯生。

考察回來后，我把孩子們上課的照片發(fā)到了微信朋友圈，朋友們紛紛留言，說孩子們的氣質(zhì)很好，很陽光，很活潑，根本不像是大山深處孩子們的樣子。這給予我極大的安慰及信心———那就是，只要能接受正規(guī)的學(xué)前教育，只要能夠廣泛接受閱讀的滋養(yǎng)，大山深處的孩子們也一樣會(huì)陽光、開朗、機(jī)靈、聰慧的，也一樣會(huì)有不俗的表現(xiàn)的。

考察歸來，從此心里便多了一份責(zé)任、一份牽掛，但這是一份踏實(shí)的責(zé)任、一份甜蜜的牽掛！

（作者系全國政協(xié)委員、《中外少年》主編）