山東師范大學74歲老教授王萬森看錯課表曠課，公開檢討自罰停發(fā)補貼，使得同學們震驚，不可避免的有些感動，更有種對老教授的崇敬。“師德是一種境界，雖然我還沒有達到這種境界。我一站到講臺上就會想起許多老教師的樣子，小到上課穿正裝、不遲到，大到做事做老師的道理，我都是從前輩身上學來的。”王萬森說。（3月8日新華網(wǎng)）

老教授因為“曠課”，向?qū)W生公開檢討，至少傳遞出了兩方面積極信號：一方面，在很大程度上體現(xiàn)出老教授對學生的平等與民主，讓學生感覺得到老師心里裝著他們。給學生傳授知識是老師的職責，因“曠課”不能上課向?qū)W生公開檢討，充分體現(xiàn)了平等、信任的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的教學氛圍；另一方面，學生因曠課向老師道歉或者檢討天經(jīng)地義，而老師因“曠課”向?qū)W生公開檢討，則比較稀罕，可以說是對學生進行另一種言傳身教的有效教育和引導(dǎo)。

然而，在人們的傳統(tǒng)觀念里，師者為傳道授業(yè)解惑之人，別說學生，就是家長也該對老師格外尊敬幾分。校園內(nèi)的嚴師與學生之間，學生隨時隨處對老師很尊敬或恭敬，顯得異常有禮貌，但在學生內(nèi)心，或許他們感覺到跟老師關(guān)系不是非常近，師生之間總有一層距離感。尊敬有加，親密不足，正是說的這個理。而在畢恭畢敬的氛圍里，學生更多的時候有種莫名的壓力感，表面上對老師總是言聽順從，但一些學生內(nèi)心甚至對老師有種懼怕感。當然，出現(xiàn)這一心理落差的關(guān)鍵因素并非老師有意而為之，這與傳統(tǒng)的教育理念和思想束縛有極大關(guān)系。

其實，懼怕式教育，讓學生始終覺得老師如同他們的長輩，不僅不利于學生走出“長輩壓力”，而且更不利于學生自身潛力的發(fā)掘和快樂成長。恰恰相反，老教授看錯課表曠課，公開檢討自罰停發(fā)補貼，讓學生通過此種寓教于樂的教育方式會明白，自己的老師既用言語來教導(dǎo)，又用行動來示范。說到底，這是一種言傳身教，也是一種可貴的師德使然。

時代在進步，觀念在更新，我們既需要在學生面前能夠放得下架子，多一份輕松快樂，少一份嚴肅威嚴，更需要向?qū)W生傳遞言傳身教思維理念的好老師，讓學生發(fā)自內(nèi)心的尊重自己老師、愛戴自己老師。因為言傳身教的教育，最能說明老師之所以是這么嚴格要求的，其實老師就是這么做的，讓學生感同身受如此老師的人格魅力和職業(yè)素養(yǎng)。