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壓垮“史學奇才”的最后一根稻草是什么
傳統(tǒng)思想工作式的心理疏導,難以緩解當前學生的心理壓力,學校常見的那種“做了大量耐心細致的工作”,往往未必有效。
有消息稱,陜西高三學生林嘉文因患抑郁癥離世,他生前出版兩種歷史著作,曾受到專家高度評介并被媒體報道,被稱為“史學奇才”。
一名有潛力有志趣的學生過早離世,令人悲傷。出于對逝者的尊重,對其選擇不宜妄加評議,但發(fā)生了不幸,總有些需要反思的原因。作為一名教育工作者,我也在琢磨,壓垮他的最后一根稻草到底是什么?以后遇到類似他這樣的天才少年,我們該怎么辦?
對不幸事件,人們沒法說“如果”。林同學去世后,媒體再傳專家給出的種種贊譽,對愛惜人才,提攜青年的胸襟,我很敬重。不過,如果換一種思路,不在他十八歲時高度贊揚他,而是在他八十歲時告訴社會“他十八歲時的見解就不同凡響”,也許更有教育價值。但是,社會和媒體能克制住急切的欲望,學校和社會能那樣冷靜地等待嗎?
林同學在校期間就出版史學專著,確實少見,而過早地得到專業(yè)人士贊譽與媒體宣傳,對一名中學生而言,在獲取自信心的同時,有可能產生比較大的壓力。從他留下的話,或許可以看出,十八歲的他,雖飽讀史書,但并沒有足夠的經驗面對學校生活中的難題,無力承受人生磨難,缺少應對困境的精神準備。人們對一名高中生的心理承受力不能苛求,順理成章,也沒有必要隨意稱他們?yōu)槌颂觳拧?/p>
在當今教育狀態(tài)下,學生總會有這樣或那樣的心理壓力,社會各界對這一問題開始有認識,但學校是否有能力消解學生心理壓力,則非輕而易舉之事。類似林同學那種有特殊狀態(tài)的學生,一般心理教師難以作有效輔導。傳統(tǒng)的思想工作式的心理疏導,難以緩解當前學生的心理壓力,學校常見的那種“做了大量耐心細致的工作”往往未必有效;而醫(yī)院的抗抑郁治療,貌似也沒有起到一定的效果,在遺書中他也提到了醫(yī)院開的藥令他“全身又疼又困”。種種跡象說明,對學生,現在其實需要有更加專業(yè)、科學的心理教育與治療。
加強心理疏導,需要對學生狀態(tài)有客觀準確的評估,否則不過是一句空話。目前,不僅一些中小學生需要心理疏導,很多家長和中小學教師也有這方面的需求。當心理疏導需求量大增時,社會應當拓展思路,更多地關注根本性問題。
我不認同“早慧不壽”的舊話(早慧而高壽者很多),早慧和發(fā)生不幸未必有關,觀察不幸者,往往糾纏在各種各樣的精神束縛中而無力掙脫。我不太了解林同學內心的痛苦根源,有些原因人們已不可能知道,但努力減少悲劇的發(fā)生,這個社會還有許多事可以做。
□吳非(教師)
編輯:劉文俊
關鍵詞:“史學奇才”林嘉文患抑郁癥離世