“教育減負(fù)的實(shí)施，關(guān)系到教育均衡發(fā)展和國(guó)家未來人才的培養(yǎng)。黨和國(guó)家高度重視減負(fù)，出臺(tái)了多項(xiàng)舉措，可謂‘減負(fù)一直在進(jìn)行’。但我們?cè)诙嗟亻_展的基層調(diào)研中一線教師們都反映：‘教師負(fù)擔(dān)和學(xué)生負(fù)擔(dān)從來沒有減過。’”

　　2014年全國(guó)兩會(huì)上，民進(jìn)中央在提交的一份關(guān)于教育減負(fù)的提案開頭如是陳述。提案提出的教學(xué)大綱、教材和教學(xué)內(nèi)容，率先減負(fù)；教研教學(xué)結(jié)合，綜合減負(fù)；推廣經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)減負(fù)；樹立正確的人才觀、全面減負(fù)等四條建議引起了全國(guó)政協(xié)的高度重視，被列為全國(guó)政協(xié)專題調(diào)研督辦提案。

　　2014年4月23日至28日，全國(guó)政協(xié)副主席、民進(jìn)中央常務(wù)副主席羅富和帶領(lǐng)全國(guó)政協(xié)“以減負(fù)提質(zhì)為重點(diǎn)深化教育教學(xué)改革”重點(diǎn)提案督辦調(diào)研組，赴山東、天津進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。調(diào)研組先后召開了與兩省市政府及有關(guān)部門的座談會(huì)，深入兩地中小學(xué)校，與教育一線的校長(zhǎng)、教師、教研人員及學(xué)生家長(zhǎng)展開交流。

　　■教育減負(fù)，我們一直在努力

　　4月24日上午，調(diào)研組在山東省濟(jì)南市輔仁學(xué)校旁聽了一節(jié)初中數(shù)學(xué)課，學(xué)生們不斷在老師啟發(fā)下展開討論，上臺(tái)講演，成為課堂主角。調(diào)研組還看到，學(xué)校開設(shè)多門選修課，繪畫、手工藝、樂器演奏等等，讓孩子們擁有多樣化的選擇。

　　山東青島市文登路小學(xué)結(jié)合地域特色開設(shè)海洋課程，天津市萬全小學(xué)設(shè)有飛機(jī)飛行模擬操作課。在調(diào)研組走訪的多個(gè)中小學(xué)校，豐富多彩的課堂內(nèi)容給委員們留下深刻印象。“我們決定不了教育政策和課程設(shè)置，但可以改變課堂本身，提升效率，把學(xué)校該做的事做好。”天津?yàn)I海新區(qū)一位中學(xué)校長(zhǎng)向調(diào)研組說。

　　他的話讓調(diào)研組想到了，在江蘇南通就基礎(chǔ)教育階段課業(yè)負(fù)擔(dān)較重問題進(jìn)行調(diào)研時(shí)，南通市八一中學(xué)采取的“四步階進(jìn)”的課堂模式。他們將預(yù)習(xí)、分享、拓展和評(píng)價(jià)四大板塊融入教育教學(xué)，從轉(zhuǎn)變學(xué)的方式入手，構(gòu)建高效課堂，取得了非常好的效果。

　　為了切實(shí)加強(qiáng)義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)工作，山東和天津兩地可謂全方位“出擊”。山東省先后出臺(tái)《普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》等40多個(gè)規(guī)范性文件；天津市實(shí)施了《關(guān)于義務(wù)教育中小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定》，被學(xué)生家長(zhǎng)稱為“史上最嚴(yán)減負(fù)令”。兩省市狠抓制度落實(shí)，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)公告制度，切實(shí)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，山東省2007年以來共檢查學(xué)校1萬多所次，曝光和查處60余所違規(guī)學(xué)校。

　　兩地積極探索改進(jìn)考試評(píng)價(jià)和教育管理制度。山東省實(shí)行日常考試無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，全面推行義務(wù)教育劃片招生、免試入學(xué)的學(xué)區(qū)制度，建立“學(xué)業(yè)考試、綜合評(píng)價(jià)、指標(biāo)分配、錄取多元”的中考招生制度，為中小學(xué)全面減負(fù)提供了有力保障。天津市積極構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，全市小學(xué)、初中學(xué)生免試就近入學(xué)率達(dá)88%。兩省市還著力深化教育管理改革，天津市制定實(shí)施了《義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和管理。山東省在實(shí)行督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，全面提高學(xué)校規(guī)范管理水平的基礎(chǔ)上，積極簡(jiǎn)政放權(quán)，賦予校長(zhǎng)自主辦學(xué)權(quán)，濰坊、青島還全面推行中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革，大力推進(jìn)專家辦學(xué)。

　　山東省和天津市還通過建設(shè)家長(zhǎng)委員會(huì)，家校聯(lián)合共同促進(jìn)義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)。兩省市通過建設(shè)家長(zhǎng)委員會(huì)、建立“家校聯(lián)盟”，組織家長(zhǎng)課堂等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性，為培養(yǎng)家長(zhǎng)科學(xué)的教育觀念，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)方向一致、協(xié)調(diào)用力、整體育人的教育體系，發(fā)揮了積極作用。

　　■義務(wù)教育減負(fù)仍困難重重

　　從教育部“減負(fù)萬里行”活動(dòng)開展以來，全國(guó)義務(wù)教育階段減負(fù)提質(zhì)工作有了一定成效，山東、天津等省市也積累了較多經(jīng)驗(yàn)。“但從有關(guān)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的全國(guó)范圍抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)狀況仍然堪憂。”參與了2008-2014年中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)持續(xù)監(jiān)測(cè)的民進(jìn)會(huì)員、教育專家胡平平表示。

　　監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示：2012年，50.9%的小學(xué)和52.8%的初中周課時(shí)超標(biāo)；43.1%的四年級(jí)和68.9%的八年級(jí)學(xué)生作業(yè)時(shí)間超標(biāo)，學(xué)生校內(nèi)外各項(xiàng)作業(yè)時(shí)間相加實(shí)際達(dá)到教育部規(guī)定的2.3-2.4倍。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)嚴(yán)重影響中小學(xué)生的身心健康。教育部、衛(wèi)計(jì)委的最新調(diào)查表明，目前我國(guó)小學(xué)生近視率超過30%，中學(xué)生近視率達(dá)70%。而在心理健康方面，學(xué)生因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)過重自殺、自殘的消息屢見報(bào)端，個(gè)別教師因職業(yè)倦怠而對(duì)學(xué)生的體罰和語言暴力更是加劇了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，教育減負(fù)提質(zhì)已經(jīng)刻不容緩。

　　推進(jìn)義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)面臨的困難是什么？調(diào)研組在調(diào)研中了解到，不同主體對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)的認(rèn)識(shí)和感受不同，難以形成義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)的社會(huì)共識(shí)，是義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵性制約因素。“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”，“學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”，常常使教育減負(fù)事倍功半。

　　同時(shí)，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)過深、過難造成的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然存在。學(xué)校普遍反映，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)任務(wù)難度很大，只有少數(shù)學(xué)校能夠完成。山東、天津等地通過整合課程，已經(jīng)刪減了部分教學(xué)內(nèi)容，但在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)不進(jìn)行大幅度修改的情況下，課標(biāo)實(shí)施的強(qiáng)制性規(guī)定制約了地方和學(xué)校深化義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)的主動(dòng)性和有效性。

　　中考、高考改革滯后也制約了義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)的推進(jìn)和落實(shí)。高考作為一種選拔性考試，要求通過提高難度增大區(qū)分度，這種追求高難度的選拔（淘汰）壓力不斷向前、向下傳導(dǎo)，大部分地區(qū)的中考也采取與高考相同的高難度、高區(qū)分度設(shè)計(jì)思路，嚴(yán)重阻礙了義務(wù)教育階段的減負(fù)提質(zhì)工作。

　　此外，外部社會(huì)條件也影響著義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)工作的深化。招人用人過于強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，一些國(guó)企、銀行在招工時(shí)只招收錄用部分名校畢業(yè)生，各行業(yè)收入差距較大……要有好收入就要有好工作，要找好工作就要有好學(xué)歷、上好大學(xué)，嚴(yán)密的壓力傳導(dǎo)鏈條致使學(xué)校減負(fù)而家長(zhǎng)增負(fù)的現(xiàn)象在所難免。

　　■突出育人目標(biāo)，淡化考分和升學(xué)率

　　看著中小學(xué)生書包一天比一天重，眼鏡一天比一天厚，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)魯景超深感憂慮。“教育不能急功近利，至少要搞清楚，教育要培養(yǎng)什么樣的人。”

　　的確，引導(dǎo)全社會(huì)形成正確的教育觀和人才觀，進(jìn)而在義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)上形成改革共識(shí)已成當(dāng)務(wù)之急，而這一過程需要方方面面的共同努力：各級(jí)政府把促進(jìn)全體學(xué)生德智體全面發(fā)展作為義務(wù)教育的根本任務(wù)，建立科學(xué)的教育政績(jī)考核制度；把減負(fù)提質(zhì)作為一項(xiàng)重要工作來落實(shí)；加大對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例的宣傳推介力度；突出育人目標(biāo)，淡化考分和升學(xué)率；在基礎(chǔ)教育階段普遍建立家長(zhǎng)委員會(huì)，切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)在素質(zhì)教育中支持、參與、監(jiān)督的作用；加快勞動(dòng)人事制度、收入分配制度改革，明確改革預(yù)期，引導(dǎo)社會(huì)形成科學(xué)理性的人才觀。

　　全國(guó)政協(xié)委員、北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)研究所所長(zhǎng)李曉明期待可以賦予學(xué)校、校長(zhǎng)更大辦學(xué)自主權(quán)。“可不可以讓各省市結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際自主編寫教材，與教育相關(guān)的重大問題可不可以進(jìn)行地方立法？”深入推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革是調(diào)研組成員的共識(shí)。大家普遍表示，應(yīng)推進(jìn)教育管理體制改革，把轉(zhuǎn)變政府職能與落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)相結(jié)合，將全國(guó)統(tǒng)一課標(biāo)由指令性改為指導(dǎo)性，實(shí)施管辦評(píng)分離，實(shí)行教育家辦學(xué)。大力促進(jìn)民辦教育發(fā)展，滿足社會(huì)多樣化的教育需求。

　　“同時(shí)，應(yīng)快速推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，特別是城鄉(xiāng)之間的均衡發(fā)展，保障全體公民享有公平的受教育權(quán)。”民進(jìn)中央副主席朱永新表示，教育均衡發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)中需關(guān)注更多的細(xì)節(jié)，比如：學(xué)校不能盲目追求規(guī)模，教師流動(dòng)不能僅僅依靠行政手段，生源調(diào)控政策需要進(jìn)一步調(diào)研等。“這也是之前在南通調(diào)研時(shí)，十里坊小學(xué)的一位教師提出的，我覺得值得思考。”

　　評(píng)價(jià)機(jī)制是教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，只有全面推進(jìn)招生考試制度改革，才能使減負(fù)提質(zhì)真正落到實(shí)處。調(diào)研組認(rèn)為，義務(wù)教育階段的評(píng)價(jià)應(yīng)弱化區(qū)分度和選拔性，要牢固樹立把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成合格公民的教育目標(biāo)，使中小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不是只對(duì)分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的終身負(fù)責(zé)而不是只對(duì)眼下負(fù)責(zé)，對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)而不是只對(duì)升入名校的學(xué)生負(fù)責(zé)。

　　推動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，減少教材中超標(biāo)內(nèi)容，真正做到因材施教，也是調(diào)研組成員的一致看法。應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平確定合理的課程體系，對(duì)不同課程中重復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容加大研究整合力度，減少課程內(nèi)容，降低課程基準(zhǔn)難度，使絕大多數(shù)學(xué)生都能基本掌握。同時(shí)，嚴(yán)格按照課標(biāo)編寫教材，禁止超越課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容進(jìn)入教材。廣泛吸納一線教師意見，使教材不僅滿足專業(yè)化要求，更要符合該年齡段學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力。

　　此次調(diào)研形成的《關(guān)于以減負(fù)提質(zhì)為重點(diǎn)深化義務(wù)教育教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告》得到了中央領(lǐng)導(dǎo)同志的多次批示。義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及課程改革、考試改革、教研改革、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系改革、教育觀念轉(zhuǎn)變等方方面面。作為以從事教育文化出版工作的高中級(jí)知識(shí)分子組成的民主黨派，民進(jìn)將繼續(xù)為義務(wù)教育減負(fù)貢獻(xiàn)自己的力量。