本期主持：

王璟，全國政協(xié)委員，天津市人民政府副秘書長

教師是教育的第一資源，特別是中小學（幼兒園）教師是學生的啟蒙之師，對學生世界觀的形成、健康成長乃至一生都有很大影響。習近平總書記多次就教育教師工作發(fā)表重要講話，作出重要指示，要求從戰(zhàn)略高度來認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。能否吸引優(yōu)秀人才到中小學（幼兒園）長期任教關系著中小學教師隊伍建設的質(zhì)量，關系著學校的辦學質(zhì)量，關系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量——

讓熱愛教育的人來做教師

習近平總書記指出，教師重要，就在于教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。這一重要論述深刻闡明了教師的重要使命和責任擔當。中小學（幼兒園）教師長期扎根基層一線，尤其要具有熱愛教育的追求、淡泊名利的定力和執(zhí)著于教書育人的堅守。對于教師這個崇高的職業(yè)而言，什么樣的人才是“優(yōu)秀人才”，2014年第30個教師節(jié)前夕，習近平總書記考察北京師范大學時發(fā)表重要講話，勉勵廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，給出了優(yōu)秀人才的答案。吸引優(yōu)秀人才從教，“四有”標準是首要。

一是要有堅定的理想信念。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。一個優(yōu)秀的老師，應該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師要明確肩負的國家使命和社會責任，心懷國家和民族的未來。以理想信念為支撐、為動力，把畢生奉獻給教育事業(yè)，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人不懈奮斗。

二是要有高尚的道德情操。能夠率先垂范、以身作則，引導和幫助中小學生從小把握好人生方向。教師是品行之師。好老師就要忠誠和熱愛所從事的職業(yè)，有為教育事業(yè)奮斗的志向，做默默奉獻的“園丁”，將自身優(yōu)良的道德品行融入言行舉止，春風化雨，引領孩子們系好人生的第一粒扣子。

三是要有扎實的學識。教師應是學問之師，新時代的中小學生和幼兒園孩子，出生于互聯(lián)網(wǎng)和信息化的時代。新時代的好老師，應該是智慧型的好老師，不僅要有教學的專業(yè)知識和教學能力，還要有勤勉的教學態(tài)度和科學的教學方法，更要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。

四是要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，沒有愛就沒有教育，沒有愛心的人不可能成為好老師。有愛才有責任，選擇當老師就是選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人責任。教師要甘當人梯，甘當鋪路石，并把這種責任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學工作之中。

使教師成為最受社會尊重的職業(yè)

尊師重教、崇智尚學是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。“國將興，必貴師而重傅”，只有教師得到尊敬，教師所傳授的道理和知識才能得到尊重，必須要在全社會弘揚尊師重教的良好風尚。

一是努力提高中小學教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位。加快現(xiàn)代學校制度建設，突出教師主體地位，形成關心教師、愛護教師、尊敬教師的良好氛圍，讓廣大教師在全社會享有應有的社會聲望，努力讓教師成為太陽底下最受人尊敬的職業(yè)，從而吸引更多優(yōu)秀人才將三尺講臺作為畢生奮斗的舞臺。

二是加大中小學教師表彰力度。長期以來，我國廣大中小學教師認真貫徹黨的教育方針，默默耕耘、無私奉獻，用愛心、知識、智慧點亮學生心靈，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，為我國教育事業(yè)發(fā)展、為國家富強和民族振興作出了突出貢獻，要讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性，要像宣傳勞動模范、科學家那樣大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”，開展豐富多樣的尊師重教活動，建立表彰中小學教師長期從教的榮譽制度，健全教師分類評價制度，加強對業(yè)務能力強、師德師風高尚教師的獎勵力度。

改善教師待遇，維護教師權益，保障教師安心從教

習近平總書記強調(diào)，要滿腔熱情關心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。良好的條件和環(huán)境是教師全身心投入教書育人工作、落實好立德樹人根本任務的重要條件，也是支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教不可或缺的重要保障。

一是完善中小學教師待遇保障機制。健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，確保義務教育教師平均工資收入水平高于或不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平，定期對基礎教育教師工資待遇落實情況進行監(jiān)督檢查。加大對中小學教師工作量、實際貢獻和工作績效的考核，不斷完善績效考核制度和獎勵性績效工資分配辦法，增強教師的獲得感。

二是中小學教師的服務保障要精準施策。針對偏遠地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的中小學教師生活和個人成長保障相對薄弱的情況，注重以基層一線中小學教師需求為導向，為他們的成長和發(fā)展精準服務，在教育培訓、生活保障、交通等方面提供更多的便利舉措，為基層教師解決實際問題和困難，激發(fā)教師工作的歸屬感和幸福感，使扎根基層教書育人的教師既有信心又能安心。

三是做好教師安居保障。加大對教師的住房保障力度，滿足新進教師的住房需求，通過人才公寓、公租房、集體宿舍等形式緩解和改善新進教師過渡性住房困難，提供安居保障，解決后顧之憂，更好地投身于工作一線。

四是為中小學教師提供無微不至的人文關懷。人文關懷是激發(fā)教師職業(yè)認同感、歸屬感和榮譽感，調(diào)動教師工作熱情和活力的基礎，要注重營造尊重教師、關愛教師的良好氛圍，配備專業(yè)人員，及時有效地化解一線教師工作中面臨的思想和專業(yè)問題，紓解心理壓力，為教師發(fā)展保駕護航。

以良好的職業(yè)前景吸引優(yōu)秀人才到中小學從教

優(yōu)秀人才都會有較高的職業(yè)設計和人生預期，要賦予中小學教師職業(yè)的成長力，明確教師發(fā)展路徑，以良好的職業(yè)前景吸引優(yōu)秀人才從教。

一是繪制職業(yè)生涯圖譜。詳細梳理中小學教師的人才項目、培養(yǎng)計劃以及職稱晉升路徑等，形成清晰的教師職業(yè)生涯成長圖譜，幫助新教師確立發(fā)展目標、明確努力方向。

二是暢通職業(yè)發(fā)展渠道。科學設置、合理優(yōu)化中小學教師崗位結構比例，向一線傾斜，向基層傾斜。完善教師職稱評價標準，建立符合中小學崗位特點的考核評價指標體系，實現(xiàn)職稱與崗位聘用有機銜接，助力教師職業(yè)發(fā)展。

三是健全導師制培養(yǎng)模式。倡導實施青年教師專業(yè)發(fā)展導師制，由骨干教師擔任導師，發(fā)揮“亦師亦友”的作用，幫助青年教師從“入門站穩(wěn)”到“錘煉勝任”，助力青年教師走上健康發(fā)展軌道，為長期從教奠定基礎。學校為導師制培養(yǎng)方式提供制度保障，履行管理職責。

四是開展高端專業(yè)培訓。教育部門或學校與高等學校開展深度合作，向中小學教師提供學歷教育和非學歷培訓，鼓勵有條件的教師參與科研項目，為教師專業(yè)素質(zhì)能力提升提供有力的支撐平臺。加大對青年教師的支持力度，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)機制，提升青年教師教育教學能力和專業(yè)發(fā)展水平。

習近平總書記對教師工作的重要指示，為教師工作指明了方向，重要的是要抓好貫徹落實。我們堅信，在教育系統(tǒng)和全社會的共同努力下，中小學（幼兒園）教師一定會成為令人羨慕的職業(yè)，形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。