作者:江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、黨委書(shū)記 楊培明

開(kāi)欄的話(huà)

3月18日,習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà),深刻闡述了辦好思政課的重要意義,深入分析了思政教師的關(guān)鍵作用,明確提出了促進(jìn)思政學(xué)科改革創(chuàng)新的要求。為此,我刊特開(kāi)辟“中小學(xué)推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新”系列,約請(qǐng)?jiān)谒颊n建設(shè)方面具有創(chuàng)新性實(shí)踐的學(xué)校校長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn),從而共同開(kāi)辟學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新新局面。

普通高中教育,在打造大中小學(xué)一體化鑄魂育人工程中具有基礎(chǔ)性地位,是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。因此,普通高中教育要進(jìn)一步增強(qiáng)育人的使命意識(shí),根據(jù)高中教育特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),按照大目標(biāo)、低起點(diǎn)、近距離、長(zhǎng)效應(yīng)的基本原則,上好每一節(jié)課,組織好每一次活動(dòng),落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)。

確立大目標(biāo)——立德樹(shù)人,鑄魂育人

“政治課就是記住現(xiàn)成的結(jié)論、背背書(shū)、應(yīng)付考試的?！边@是很多人對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)誤區(qū),它弱化了思政課的育人功能。因此,思政課教學(xué)創(chuàng)新必須改變傳統(tǒng)思政教學(xué)過(guò)度應(yīng)試的傾向,將立德樹(shù)人和鑄魂育人放在首位。

辦好思想政治理論課,教師是關(guān)鍵。教師只有真正做到“政治要強(qiáng)、情懷要深”,胸中有為黨和國(guó)家培育優(yōu)秀人才的大目標(biāo),才能真正涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷,為學(xué)生奠定厚重的人生底色。

普通高中思想政治理論教育要確立的大目標(biāo),就是為黨和國(guó)家培育德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人。南菁高級(jí)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南菁高中”)將重大時(shí)政要聞融入政治課堂,讓青年一代了解社會(huì)動(dòng)態(tài),感受時(shí)代巨變,將國(guó)家民族的命運(yùn)與自身的責(zé)任使命聯(lián)系起來(lái)。

教師在教學(xué)中要將理論與實(shí)踐相結(jié)合,把握主流旋律、傳播積極能量,進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。例如,學(xué)校配合思政課教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)展“改革開(kāi)放40周年”“新中國(guó)成立70周年”等重大主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生以小組為單位開(kāi)展社會(huì)調(diào)研,切身了解國(guó)家的發(fā)展變化。學(xué)校所在的江蘇省江陰市是改革開(kāi)放經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的一個(gè)縮影。學(xué)校思政課充分開(kāi)發(fā)校外教學(xué)資源,讓學(xué)生們帶著問(wèn)題走進(jìn)華西村,感受時(shí)代巨變,為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)建言獻(xiàn)策。教學(xué)形式的創(chuàng)新和教學(xué)資源的拓展,讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義優(yōu)越性的深刻認(rèn)識(shí),從而立志成為為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

降至低起點(diǎn)——立足課堂,循序漸進(jìn)

思政課具有較強(qiáng)的抽象性和思辨性,要求懂得概念、建立聯(lián)系、掌握邏輯,這是認(rèn)知上的難點(diǎn)。因此,降低起點(diǎn),上好每一節(jié)課,努力將抽象理論轉(zhuǎn)化為形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)是辦好思政課的關(guān)鍵。南菁高中教師努力做到在課堂上不講大道理,將復(fù)雜的理論問(wèn)題和重大的思想體系分解為具體的話(huà)題,轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事,真正讓思政課“有意思、都愛(ài)聽(tīng)、真相信”。

馬克思主義理論是高中思政課的重要內(nèi)容,對(duì)高中生來(lái)說(shuō)內(nèi)容較為陌生,學(xué)生不易理解,學(xué)習(xí)興趣不濃,影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)校教師通過(guò)整合與馬克思主義思想體系相關(guān)的內(nèi)容,形成了由“讓學(xué)生走近真實(shí)的馬克思”“了解馬克思生活的時(shí)代”“和馬克思一起解決那個(gè)時(shí)代的問(wèn)題”等環(huán)節(jié)組成馬克思理論主題課程。通過(guò)講馬克思的故事,看馬克思相關(guān)的影片,讓學(xué)生走近馬克思,了解不一樣的馬克思。學(xué)生們?cè)O(shè)身處地地思考馬克思要解決的問(wèn)題,自然而然地理解了馬克思所生活的時(shí)代,也更深刻地認(rèn)識(shí)到馬克思所肩負(fù)的使命。這樣的課程不僅讓同學(xué)們透徹地理解了相對(duì)抽象深?yuàn)W的理論,更在他們心中點(diǎn)燃了投身社會(huì)主義和共產(chǎn)主義事業(yè)理想的火焰,照亮學(xué)生成長(zhǎng)路。

思政課的低起點(diǎn)還體現(xiàn)在目標(biāo)達(dá)成的循序漸進(jìn)上,將立德樹(shù)人的大目標(biāo)融入到培養(yǎng)合格公民的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)中,讓學(xué)生在日常生活中完善健全人格,堅(jiān)定理想信念。

堅(jiān)持近距離——回歸生活,入腦入心

思政課肩負(fù)著立德樹(shù)人的使命,但傳統(tǒng)的思政課教學(xué)常常由于“理論高深、面孔嚴(yán)肅”而枯燥乏味,難受歡迎。這就需要不斷優(yōu)化思政課教學(xué)方式,拉近學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的距離。思政課要從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā),以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行;要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),充分利用豐富鮮活的時(shí)政資源和學(xué)生身邊的生動(dòng)案例,講好中國(guó)故事、傳遞中國(guó)聲音、弘揚(yáng)中國(guó)文化,做到思想性和親和力的統(tǒng)一;要真正讓思政課教師成為學(xué)生的人生導(dǎo)師,讓每一節(jié)思政課貼近學(xué)生的思想和生活。

在學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義民主制度的時(shí)候,學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)僅停留在書(shū)本的介紹上,理解得不夠深入。為了上好這一課,教師在認(rèn)真分析西方兩黨制以形式上的民主掩蓋事實(shí)上的資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政這一本質(zhì)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們實(shí)地采訪身邊的政協(xié)委員和民主黨派人士,了解他們的履職行為,聆聽(tīng)他們參政議政的故事,用看得見(jiàn)摸得著的方式讓學(xué)生理解中國(guó)政黨制度的優(yōu)越性。為了讓學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放成就有深刻了解,學(xué)校在學(xué)生中開(kāi)展了“寫(xiě)寫(xiě)我的家史”歷史寫(xiě)作大賽,融合政治、歷史學(xué)科知識(shí),讓學(xué)生通過(guò)查閱資料,采訪長(zhǎng)輩,參觀村史紀(jì)念館、省市博物館等方式,了解新中國(guó)成立以來(lái),幾代人的生活變遷。學(xué)生以親身實(shí)踐的方式,看到了新中國(guó)成立以來(lái)中國(guó)取得的歷史性變化,這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是思政課教學(xué)方式的改變,而更大的改變則是學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)黨和國(guó)家歷史的深刻認(rèn)同。

追求長(zhǎng)效應(yīng)——培養(yǎng)思維,厚植情懷

思政課的價(jià)值不在于學(xué)生記住了多少現(xiàn)成的知識(shí),考試能得多少分,關(guān)鍵要看能否為學(xué)生一生發(fā)展奠定精神底色。

首先,思政課要讓學(xué)生在自主辨析的思考中感悟真理的力量,具有堅(jiān)定的理想信念。要充分發(fā)揮思政課的學(xué)科優(yōu)勢(shì),培育學(xué)生科學(xué)的哲學(xué)思維方式,形成徹底的唯物史觀,學(xué)會(huì)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。其次,思政課把馬克思主義哲學(xué)原理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同,增強(qiáng)四個(gè)自信。例如,在講述中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系的時(shí)候,既要讓學(xué)生了解中國(guó)的革命和建設(shè)是以馬克思主義為指導(dǎo),同時(shí)也要讓學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值,“道法自然、天人合一,天下為公、大同世界,自強(qiáng)不息、厚德載物”等一系列具有時(shí)代價(jià)值和世界意義的思想智慧是中華民族和全世界的寶貴財(cái)富。最后,思政課要將家國(guó)情懷和理想信念鐫刻在青年一代的心靈深處,讓他們真正擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和建設(shè)人類(lèi)命運(yùn)共同體的光榮使命。

為了激發(fā)學(xué)生建設(shè)國(guó)家、服務(wù)人民的使命意識(shí),學(xué)校邀請(qǐng)68屆校友、亞投行首任行長(zhǎng)金立群回母校,為師生講解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、亞投行籌建和中美貿(mào)易等問(wèn)題。金立群校友深情講述自己籌建亞投行艱難歷程和“一帶一路”建設(shè)的成就,展望人類(lèi)命運(yùn)共同體建設(shè)的愿景,深深地感染了在場(chǎng)的每一個(gè)南菁學(xué)子,立志成才、報(bào)效祖國(guó)、為人類(lèi)的美好未來(lái)貢獻(xiàn)青春和智慧的理想與信念在心中升騰。