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美育漫談
我們常說,愛美之心人皆有之,這里的美是人類對個人外在形象、穿著打扮等涉及美的元素最簡單直白的潛意識反映。然而究竟什么是美?并非人人都能認識清楚。我們一直提倡要提升每一個國民對自我形象的認知,成為有教養(yǎng)、有素質、有文化的人。這其中,美是核心要素。懂美,是一個需要引起全社會關注的問題,而對于美的理解,也始終貫穿在人漫長的一生之中。
學齡前的孩子們對于美的理解是朦朧的,此時,讓他們形成對美的正確感受尤為重要。所以要充分發(fā)揮幼兒教師的作用,對孩子們進行美的啟迪和引導,不要讓孩子們把關注點僅僅停留在他們所懵懂地感興趣的事物上,而應該把什么是美的、好的用最直觀的方式呈現(xiàn)給他們。
上了小學,這是對美的認知階段。孩子們開始追求一些帶有美的意義的事物,比如“追星”就是其中一個表現(xiàn)。這時,教師和家長要時刻注意在自己在孩子成長過程中的示范與啟迪作用。在家中,年輕父母的日常行為舉止,與美有關的認知、教化、熏陶都直接影響孩子們對美的感覺。所幸的是,今天年輕父母受教育程度普遍較高,為孩子打下了一個良好的基礎。在學校里,音樂、戲劇、美術等有關美的文化藝術教育,讓孩子們對美有了一個粗淺的認識。所以這個階段的孩子對美的認知受到來自父母、老師、同學和社會等各方面的綜合影響。
到了大學之后,青年已具備獨立思考和鑒別鑒賞能力,他們開始系統(tǒng)地學習美。在日常生活里,他們的衣食住行都與審美發(fā)生密切關聯(lián)。此時還有來自外部的教育,他們開始了解美的由來、美的歷史、美的作品……比如走進博物館,欣賞與美有關的藝術作品,陶冶著他們美的情操,也影響著他們對美的判斷能力和鑒別能力,這是人一生之中形成對美的正確認識的最重要、最完整的階段。
參加工作的年輕人步入了社會,審美教育對他們繼續(xù)發(fā)揮著作用,電視、電影、戲劇、展覽、多媒體網(wǎng)絡等都在影響著年輕人的審美。這時,人人都是美育教育的受益者,他們所形成的審美觀念也相互傳播、相互影響,他們在對新知識的學習中不斷修正、調(diào)整著對美的認識。隨著他們不斷成熟,審美也由青澀到成熟、由飄逸到厚重……
到了老年,人們離開工作崗位,進入到終身教育階段,學習書畫、詩詞歌賦、進入文化場館……這都讓他們進入了更高層次的,即與中華美學有關的審美階段。這一階段的審美帶著一生的豐富閱歷、精神追求,從而使他們真正成為具有健全人格素養(yǎng)的人。
美育關乎國民整體素質,對提升近14億中國人的審美水平、人文素養(yǎng),文化創(chuàng)新創(chuàng)造,以及中國夢的實現(xiàn)都有十分重要的意義。目前,美育教育還略顯分散,是碎片式的。其實美育教育不只是書法進課堂、戲劇進校園,舉辦幾場美育講座這么簡單,真正有效地開展美育工作需要全社會共同關注。當然首先應該在院校里搞好美育工作;文化系統(tǒng)也要致力于培養(yǎng)全社會對美的正確認知,如讓更多的國人走進博物館,去了解我們的悠久歷史、文化成果、藝術價值等;同時,工青婦、社區(qū)等部門都應該來承擔一部分美育工作,彼此各有分工、協(xié)同合作,讓美育工作在社會各個領域開展起來。
為什么要在各個領域共同開展美育工作?因為任何領域都在與美發(fā)生著關系。一餐飯,從食物到環(huán)境需不需要美?一個生活用品設計出來需不需要美?一個新的科研成果研制出來需不需要美?一棟拔地而起的高樓設計需不需要美……從衣食住行到科技智能,從鄉(xiāng)村到城市,從個人到國家……人類的一切無不體現(xiàn)美、需要美。不同職業(yè)、不同領域的人群都應該有對美的領悟鑒賞能力,有愛美的向往和追求。美育在一個社會發(fā)展背后具有極為深遠的影響,應與中華民族的偉大復興同步,因為人文素質的改變必將加快實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的步伐!
美育的最終目的是為了培養(yǎng)一個人擁有美的心靈、美的靈魂。今天我們有的地方還在脫貧過程中,在不同地區(qū)、不同人群中的美育應是不一樣的,但是目標卻是一致的。不只是物質生活豐富的都市人需要美,工人、農(nóng)民也需要美,他們需要自己家鄉(xiāng)有美的青山綠水,他們希望自己的下一代享受美的生活。在新農(nóng)村建設中,哪些涉及中華文化傳統(tǒng)元素的美的事物是需要保護留存的,哪些不美的錯誤是要避免的,決策者其實更應懂得美……美好的社會、美好的心靈、美好的環(huán)境,這才是美育的核心要義。
(作者系全國政協(xié)委員,中央文史研究館副館長)
編輯:楊嵐
關鍵詞:美育 教育 審美