1 從夢想到事業(yè):因為老師,成為老師

從當(dāng)初那個懷揣著“長大后我就成了你”夢想的小女孩,到初為人師時找不到方法而焦急的小老師;從開始專注于課題研究的中層干部,到北海幼兒園的新時代的掌舵者……柳茹說:國家對學(xué)前教育的重視,讓她兒時的夢想逐漸變成了一生鐘情的事業(yè)。

教育在線:在您的記憶中,對學(xué)前教育有怎樣的印象和認(rèn)識?為什么會選擇從事學(xué)前教育工作?又是什么力量讓您在幼教領(lǐng)域一堅持就是30多年?

柳茹:小時候,由于父母工作都很忙,所以我在出生56天就被送到了父母單位設(shè)立的托兒所。印象中,那時,老師更像保姆,主要任務(wù)是看孩子,不磕著碰著就行,家長也沒過多要求。

激發(fā)我走上教育領(lǐng)域的,是小學(xué)時的一位老師。有一次,我因生病沒去上學(xué),而父母忙于工作,就將我反鎖在了屋子里。大雨滂沱中,我看見一位撐著花傘、提著水果的女老師走近窗前微笑著向我招手。這一幕,讓我覺得,老師是天下最美的人。初中畢業(yè)后,我毫不猶豫地報考了北京幼兒師范學(xué)校。畢業(yè)后我被分配到北京市西城區(qū)棉花胡同幼兒園。剛踏入工作崗位的我,熱血沸騰。可是,當(dāng)?shù)谝淮握鎸嵜鎸δ切┯挚抻拄[甚至鉆到桌子底下的小不點時,我竟手足無措,著急得想哭。我意識到,那時我對孩子們的愛,是一種感性的職業(yè)本能,沒有將專業(yè)的理性用于實踐中。所以從那一刻起,我就下決心,要在實踐中努力鉆研教育方法,做一名有愛有專業(yè)的好老師。

教育在線:還記不記得初為幼師時的快樂?

柳茹:1983年,我?guī)煼懂厴I(yè)參加工作時,我國的學(xué)前教育也迎來了一個全新的發(fā)展環(huán)境。因為1981年,教育部頒布了《幼兒園教育綱要》,為幼兒教育指明了方向。同時,很多國外的兒童教育理論和課程模式也逐漸被引入中國,對我國學(xué)前教育課程思想產(chǎn)生了很大的影響。

那個時候,年輕教師個個心潮澎湃,干勁十足,也敢于大膽實踐。舉個例子,我剛參加工作時,很多幼兒園教室的墻都是白的,即便張貼,也是很隨意,沒有起到“讓每個墻壁都會說話”的教育作用。為了培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和學(xué)習(xí)興趣,我們幾個年輕人就開始從一面白墻入手,進行探索設(shè)計。我們將剪好的卡通圖案別在紗簾上,再將紗簾掛在白墻上,讓它成為一面“會說話”的墻,孩子們可以和這些卡通圖案互動,每天都期待著來幼兒園。這種創(chuàng)造性的探索收到的效果,讓我很興奮。

那時候,學(xué)前教育界倡導(dǎo)的理念是“愛孩子賽媽媽。”然而,我們發(fā)現(xiàn),僅有愛還不夠。但如何實現(xiàn)“理性施愛”?就需要研究的支撐。當(dāng)時,我有幸跟著北京師范大學(xué)的幾位專家做課題,開啟了實踐研究之路。上世紀(jì)90年代初,基于對兒童主動性學(xué)習(xí)的研究,我?guī)е鴰孜焕蠋熒暾埩艘豁棥霸谏鐣灶I(lǐng)域教育中發(fā)揮兒童的主動性”的課題。我們發(fā)現(xiàn),有了研究的支持,我們開始探索更加豐富、多元的課程。最重要的是,我們能逐漸轉(zhuǎn)變觀念,尊重兒童的主體性,使課程真正服務(wù)于兒童的發(fā)展需要。