作者:佘 穎

1月31日,中共中央、國務(wù)院公布了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》。這是新中國成立以來,黨中央出臺的第一個專門規(guī)劃教師隊伍建設(shè)的政策文件。

《意見》的出臺,是以習(xí)近平同志為核心的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚、審時度勢,立足新時代作出的重大戰(zhàn)略決策,將教育和教師工作提到了前所未有的政治高度,是我國教育事業(yè)發(fā)展進程中的里程碑事件。這對于建設(shè)教育強國、決勝全面建成小康社會、奪取中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,具有十分重要的意義。

黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次就教育和教師工作發(fā)表重要講話,作出重要論述。習(xí)近平總書記對廣大教師提出殷切期望,希望廣大教師堅持“四個相統(tǒng)一”,爭做“四有好老師”、做好“四個引路人”;對各級黨委和政府提出明確要求,要求從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識教師工作的極端重要性,把加強教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓,讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。黨的十九大報告就如何優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育、建設(shè)教育強國等提出了明確要求。

當(dāng)前,我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾,人民對公平而有質(zhì)量的教育的向往更加迫切。然而,我國教師隊伍建設(shè)中還存在著一些不平衡不充分的地方。比如,有的地方在教育事業(yè)發(fā)展中重校舍輕師資現(xiàn)象比較突出,師范教育體系有所削弱,教師特別是中小學(xué)教師職業(yè)吸引力不足,教師城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)分布不盡合理,準(zhǔn)入、招聘、交流、退出等機制還不完善,管理體制機制亟須理順等。

解決這些問題,必須堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點支持戰(zhàn)略領(lǐng)域,優(yōu)先謀劃,優(yōu)先保障、投入,優(yōu)先滿足建設(shè)需要。

教師的榮譽感不夠?那就確立公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員特殊的法律地位;大力宣傳教師中的“時代楷?！焙汀白蠲澜處煛?開展國家級教學(xué)名師、國家級教學(xué)成果獎評選表彰;做好鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師榮譽證書頒發(fā)工作;要求各地因地制宜開展多種形式的教師表彰獎勵活動,并落實相關(guān)優(yōu)待政策。

教師的收入不高?那就健全中小學(xué)教師工資長效聯(lián)動機制,確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或應(yīng)高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平;認(rèn)真落實鄉(xiāng)村教師艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼等政策,全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策,按規(guī)定將符合條件的鄉(xiāng)村教師納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶?幫助高等學(xué)校青年教師解決住房等困難。

教師的職場上升空間狹窄?那就適當(dāng)提高中小學(xué)中級、高級教師崗位比例,暢通教師職業(yè)發(fā)展通道;將職稱評審權(quán)直接下放至高等學(xué)校,由高等學(xué)校自主組織職稱評審;推行培訓(xùn)自主選學(xué),實行培訓(xùn)學(xué)分管理,搭建教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接的“立交橋”。

在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感……今后,教師一定會成為令人羨慕的職業(yè),最終形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。隨著相關(guān)政策逐步落實,一定會有更多德才兼?zhèn)?、素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才愿意在情懷的推動下,在責(zé)任的感召下投身教育事業(yè),為我國造就一支黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍,用自己的言傳身教培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍。