“巧克力事件”后，有人在微博上罵她，學(xué)生幫她，跟人家吵架。她和學(xué)生說不必要，心里卻偷著樂了半天。當(dāng)老師總是這樣有苦有樂。她常寬慰自己，整個(gè)社會就不是精英組成的，既然做的是面向大眾的公民教育，就必然要承受這種失落，但老師能做的事還很多，學(xué)生們感情樸實(shí)，家長總還是尊敬老師的，想想便也知足了。

“人應(yīng)該做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/strong>

“十觴亦不醉，感子故意長。明日隔山岳，世事兩茫茫。”（杜甫：《贈衛(wèi)八處士》）

教室里一片寂靜。王悅微的朗誦余韻悠長，坐在后排的一個(gè)小男生聽得怔怔出神。

王悅微給學(xué)生上語文課

這節(jié)課的內(nèi)容原本是講杜甫的《春夜喜雨》。她帶領(lǐng)學(xué)生們釋義，點(diǎn)人起來誦讀，和一臉嚴(yán)肅讀詩的學(xué)生打趣：“你要有喜悅之情啊，先要有喜悅之神色。”

半節(jié)課過去，講到“一切景語皆情語”，她把原詩丟在一邊，列了一串詩句：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，“海上生明月，天涯共此時(shí)”……學(xué)生們特別積極，一個(gè)個(gè)舉手朗讀、談感受，她笑著聽和問，偶爾評論。然后自己解釋、朗誦了這首《贈衛(wèi)八處士》。課堂末尾，她又放了一首歌手周云蓬唱的《杜甫三章》。

小學(xué)生能理解和欣賞這些嗎？王悅微覺得并不重要，懂最好，不懂也沒關(guān)系。在她看來，除了教文釋義，語文課的價(jià)值更在于培養(yǎng)學(xué)生對語言、對詩、對美的感受。現(xiàn)在不能理解的，或許以后就能理解了，重要的是拓展學(xué)生的視野，給他們心里留下一顆種子。

她喜歡豐子愷，喜歡李娟，因?yàn)椤胺浅５恼嬲\”。也會把伊永文的《到古代中國去旅行》，龍應(yīng)臺的《目送》，逯耀東的《寒夜客來》，推薦給學(xué)生。學(xué)生們做測驗(yàn)，她站在講臺上批作文，看到學(xué)生寫倒立項(xiàng)目校長做示范：“校長也是一把老骨頭了……”忍不住笑出聲。

“作文里什么都可以寫，王老師不會罵人的。”提起來，學(xué)生眨眨眼說一句，嘻嘻哈哈跑走。旁邊同學(xué)插話：“我上次周記寫作業(yè)布置太多了，還得了90分。”

學(xué)生在作文里吐槽寫作文，王悅微打了90分。澎湃新聞記者 章文立 圖

王悅微說，小孩子是很純真的，是沒有被污染過的，所以能從他們身上看到希望。此前她寫過一本書，書名就叫《我們的天真填滿整個(gè)宇宙》，這本書里記錄了她工作十年里積累的教育故事，她希望能保存他們的真誠與天真。

學(xué)生在周記里吐槽“寫作文就跟服刑一樣”，她認(rèn)真寫批語：老師的嚴(yán)格要求背后是一顆期待你變得更好、更有本領(lǐng)的心，請你理解。學(xué)生寫看牙的痛苦經(jīng)歷，她回復(fù)：感同身受，我也常為牙齒煩惱，多保重。

現(xiàn)在她運(yùn)營著兩個(gè)公眾微信號，其中一個(gè)用于發(fā)表95分以上的學(xué)生作文。此前想幫學(xué)生投稿，一直沒找到合適的平臺，便干脆自己辦。上學(xué)期期末總結(jié)，一百一十三篇，還收到了共計(jì)700多元“贊賞”。最多的學(xué)生發(fā)表了11篇，分到七十多元。

副校長王瑤評價(jià)，王悅微是有教育理想，也有教學(xué)智慧的老師。“把教書育人當(dāng)作一份事業(yè)，發(fā)自內(nèi)心地想把孩子教好，這樣的老師才能稱之為有情懷的。她會去想很多方法，是鉆到里面去的。”王瑤說。

王悅微則說：“你必須自己有所信仰。”做老師最初并不是她的理想，她想過當(dāng)記者，也讀新聞史，看李大釗寫給老報(bào)人邵飄萍的挽聯(lián)“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，深受觸動。大學(xué)時(shí)，她讀《南方周末》的新年致辭：“讓無力者有力，讓悲觀者前行。”這至今是她的人生目標(biāo)。盡管換了工作方向，但她始終覺得，人應(yīng)該做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

“我覺得童年的底色會影響人一生的。你可能很渺小，改變不了整個(gè)世界，但是你（做老師）會改變他們（學(xué)生）的人生，這是很有意義的事情。”王悅微說。

身邊有很多人勸她，粉絲那么多，可以辭職了。她認(rèn)識的一位老師剛辭職，開作文班，兩百多個(gè)學(xué)生，一人收2000塊錢，一期就是40萬。但王悅微沒動心思，她執(zhí)著地想做小學(xué)班主任，說愿意一輩子干這個(gè)。

在微博上，她寫：“我可以在我的班級里營造這樣一個(gè)小小的世界：作惡就要被懲罰，善良就應(yīng)該被保護(hù)，每個(gè)人臉上都沒有受過欺負(fù)的瑟縮和委屈，每個(gè)人的心都是光明的，每個(gè)人的靈魂都是自由的。”

但她偶爾也會困惑：在課堂上講道理有用嗎？學(xué)生們走上社會，真的能這樣“溫良恭儉讓”地去生活嗎？那些能吵能搶的人不是也過得很得意嗎？學(xué)校教育到底要不要跟社會生活接軌？學(xué)校道德體系是可以獨(dú)立存在的嗎？

這個(gè)問題，她還沒有找到答案。