《中小學中國畫教學的現(xiàn)狀調(diào)查》中的問卷題——您認為現(xiàn)有中國畫教學的教材編寫如何？424份有效問卷的數(shù)據(jù)顯示，對于全國范圍內(nèi)的中小學美術教材的認同感還是比較好的，有85.61%的老師基本認同現(xiàn)有的教材編寫思路和內(nèi)容，但特別滿意的不是很多，教材在中國畫內(nèi)容的編寫上有很大的提升空間。

《中小學中國畫教學的現(xiàn)狀調(diào)查》中的問卷題——您是如何處理教材中的中國畫教學內(nèi)容的？（見圖表1）了解中小學美術教師對于教材的使用情況，也就是是否對現(xiàn)有教材的重組和重構。從調(diào)查分析，有33.73%的老師能對教材中中國畫內(nèi)容、課時會適當增加，這體現(xiàn)了教師們對于中國畫教學價值認識的提升，從現(xiàn)有的教材內(nèi)容出發(fā)，結合學生的學習需要、整合學校特色課程，增加教學主題，凸顯中國畫學習的層次性、單元性。但從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有30.19%的教師對于教材內(nèi)容的處理還不是很主動，教材發(fā)展觀的意識不強。還有教師由于不同的原因，沒有開展中國畫的教學。

》》》教材內(nèi)容的學習選擇：

國畫比重偏少

筆者在整體調(diào)查的基礎上，對浙美版教材小學12冊做出深入的分析，從內(nèi)容設置的比重進行分析，造型表現(xiàn)領域占50.6%，國畫部分占7.6%，在整個造型表現(xiàn)領域占14.9%的比重。對于中國獨特的藝術形式，這個比重還是顯得少了，但相較于上一版的比重增加了7.2%，已經(jīng)有了明顯的改變。從內(nèi)容來分析，強調(diào)了不同表現(xiàn)技法的認知和學習，勾、皴、潑、染、浸、擦等技法融入在人文主題中。國畫內(nèi)容中強調(diào)了中國畫畫家的認識和欣賞，關注中國畫的人文精神。

》》》教材內(nèi)容的價值取向：

技法關注較多

綜觀浙美版教材小學12冊的有關中國畫教學的內(nèi)容，大致取向于三個層面的目標：1.中國畫學習的最基本的技能和知識，比如《向齊白石學蔬果》、《張大千與潑墨畫》等內(nèi)容都是關注國畫技法的學習；2.關注筆墨精神和人文思想的主題在小學的教材內(nèi)容中占有一定的比例，《畫家林風眠》、《徐悲鴻與奔馬》等主題的學習，除了學習基本的畫法，還探究中國畫家的人文情懷；3.注重與現(xiàn)代精神相融合的水墨探索，關注學生的自我探究與實驗的過程，樹立兒童的現(xiàn)代意識，比如《山外有山》等主題的學習，引領學生對水墨語言、水墨意境的探索和創(chuàng)意。

》》》教材編寫建議：

選擇與學生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容

筆者根據(jù)浙美版教材中國畫教學的主題進行學生層面的調(diào)查，了解學生對于中國畫學習內(nèi)容的喜歡程度，以此做出對教材的重構和重組。比如，對432位六年級學生的調(diào)查結果如下：《徐悲鴻與奔馬》喜歡的占25%；《戲曲人物》喜歡的占12.5%；《水墨人物》占10.4%；《畫家林風眠》占31.3%；《中國扇子》占79.2%。

從喜歡的數(shù)據(jù)分析，學生對于有現(xiàn)代意識的內(nèi)容比較喜歡，對形式上有變化的主題也表現(xiàn)出很高的興趣。所以，基于中國畫內(nèi)容在教材建設中的建議和展望如下：

1. 選擇與學生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，作為中國畫學習的主題，增加具有現(xiàn)代意識的中國畫主題。

2. 關注中國畫內(nèi)容的情趣性，從審美情趣的視角誘導學生對于傳統(tǒng)中國畫的學習，增強探究性、體驗性的學習。

3. 繼續(xù)將中國畫的基本知識和技能融入在人文主題的學習中。

4. 關注中國畫的傳統(tǒng)程式的學習，從體驗、欣賞到程式的活態(tài)運用，將程式學習與兒童思維結合起來，將程式體驗與意象轉換聯(lián)系起來。

5. 把中國畫的筆墨精神、審美情趣、人文思想融合起來。

6. 適度增加中國畫的內(nèi)容比重，實現(xiàn)單元性的主題學習。

（作者為浙江省臺州市路橋區(qū)路北街道中心小學老師）