“他們一般不讓我上網(wǎng)，更不會讓我查這些?！币幻嬖V記者。

這場講座讓苗穎頗多感慨，一方面她欣喜于學生與她的互動要好過此前接手的其他學校；但感嘆也隨之而來，這些女生大大多數(shù)問題都圍繞青春期的生理變化產(chǎn)生，“有些連基本的衛(wèi)生知識和自我保護意識都沒有，這多危險啊。”

因為父母進京務工，北京周邊郊區(qū)聚集了大量以流動青少年為主要生源的打工子弟學校。漂泊不定的生活、父母的無暇顧及、保障措施的不到位，也讓留守兒童的身心健康問題一度引人關注。

從2011年出版一年級課本開始，如今《珍愛生命》教材已經(jīng)編寫到了6年級，成為希希學園在14個打工子弟學校推廣性教育的指定用書。

從一年級開始，學校就引入了專門針對小學生的性教育課，每學期6課時，一周一課。從剛開始認識性器官開始，逐層遞進，到五年級，他們已經(jīng)能夠毫不避諱地談論月經(jīng)、遺精這些很長時間里被在公共場合自動屏蔽掉的詞匯。

“就是每個月都會有那么幾天不舒服，這沒什么可怕?！?/p>

9歲的五年級學生梁曉琳能夠從生理角度詳細地將出男女第二性征的特點，“我們從一年級就開始學了?！?/p>

這些知識并非家長教授，幾乎全部來自于課堂，這也是大多數(shù)打工子弟學校學生了解性知識的主要渠道。

”我的想法就是不能騙他，但又不知道怎么對他解釋。“困惑的徐寶淑因為做義工結識了希希學園的負責人韓雪梅。

”她開始給我灌輸一些觀念，總的來說就是不能回避，應該告訴他。

我后來想明白了，你對一個兩三歲的孩子講這些，他并不會往那些成人的方向去想，他接受的就是知識，孩子的世界是很單純的。”

與韓雪梅給徐寶淑的建議類似，直接、不回避，也是教材編寫者——由劉文利教授領導的北京師范大學兒童性教育課題組的核心理念。

針對面世以來遭遇的最大一次教材風波，3月5日，北師大在其官微以4000字長文做出回應。

回應中稱：了解是為了更好的保護，性知識需自然準確地傳遞給兒童。孩子在性健康教育課上能自然、大方地說出生殖器官的科學名稱，年齡越小越自然，而“一些網(wǎng)友和媒體在討論中使用的截圖是不完整的?！?/p>

對教材“斷章取義”是很多接觸過這套教材的老師與家長的共同回應。

認真翻閱這套《珍愛生命》教材，不難發(fā)現(xiàn)，這是一套有著完整脈絡的小學性教育課本，雖被稱為兒童性教育教材，但其中真正涉及到性的部分不足20%，其余涵蓋生理衛(wèi)生、心理健康以及人際交往等多重內(nèi)容，核心仍是教會孩子珍愛生命。

為什么不能用生命的通道之類的詞來代替陰道這樣直白的說法呢？