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提高特殊教育整體水平加快特殊教育事業(yè)發(fā)展

——全國政協(xié)“重視特殊教育”雙周協(xié)商座談會發(fā)言摘登

2016年11月11日 09:40 | 來源：人民政協(xié)網

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全國政協(xié)委員,江蘇省政協(xié)副主席,南京師范大學副校長朱曉進:加強特殊教育師資力量

教師是支撐特教事業(yè)發(fā)展的脊梁,但目前特教教師培養(yǎng)還存在很多問題:

一是特教專職教師培養(yǎng)力量不足。我國僅有一所獨立設置的、以培養(yǎng)特教師資為主的普通高校(南京特師);2015年,全國共有78所高校招收特教專業(yè)學生7100余人,就算這些學生畢業(yè)全部從事特教工作,也不能滿足特教事業(yè)的需要;特教科研力量落后;學前、高中、高等、職業(yè)教育都是特教專業(yè)人才洼地。二是隨班就讀指導老師缺乏專業(yè)培訓。一方面老師難有精力保障殘疾學生教育需要,另一方面殘疾兒童的接受知識程度、心理特點都比較特殊,指導老師缺乏專業(yè)知識,也沒有參加過特教培訓,有針對性的教學研究也就無從談起。下一步政策的著力點應放在特教師資培養(yǎng)方面,努力培養(yǎng)人、吸引人、留住人。為此,建議:

一、加大特教教師培養(yǎng)力度。有計劃地在師范類院校和醫(yī)學院校增設一批特殊教育相關專業(yè),適當擴大招生規(guī)模;在現有師范類專業(yè)中加開特殊教育類課程,培養(yǎng)師范生的全納教育理念和指導殘疾兒童隨班就讀的教學能力;集中財力、物力辦好一批特色突出的示范性特教學院;以提升質量為目的對已開設特教專業(yè)的院校進行專項督查。

二、完善特殊教育教師培訓機制。在“國培計劃”中單列特教教師培訓項目,帶動各省加大力度培訓特殊教育教師,在一段時間內逐級開展包含普通學校隨班就讀指導教師在內的特教教師全員培訓。

此外,特教教師缺乏職業(yè)成就感,心理健康問題不容忽視。建議設立特教教師的心理輔導站,恢復特教教師的休養(yǎng)、療養(yǎng)制度,讓特教教師喘一口氣;在各種級別、各個系統(tǒng)的表彰中給予特殊教育教師一定的名額,讓特教教師多一點榮譽感。

全國政協(xié)委員,中日友好醫(yī)院副院長姚樹坤:落實醫(yī)教結合實現特教內涵發(fā)展

醫(yī)教結合是我國特殊教育走向內涵發(fā)展、實現高品質的必由之路,而醫(yī)教分離的現實情況則有目共睹。現在,是時候在以人為對象、以人的健康和發(fā)展為終極目標的兩大體系——醫(yī)療康復和學校教育之間架起金色橋梁了。具體建議如下:

一、在模式選擇上,要致力于建立以學校為基點的醫(yī)教結合模式。

二、依托有條件的特殊教育學校,在地市級以上普遍設立兼具醫(yī)學評估和教育評估能力的殘疾兒童評估中心。

三、完善醫(yī)教結合工作制度,制定相應工作規(guī)范和教育-康復-治療標準。

四、加快培養(yǎng)教育-康復(治療)“雙師型”特教師資隊伍。

五、完善對醫(yī)教結合的財政保障政策,鼓勵地方政府為學校購買具備資質、符合標準的康復醫(yī)療服務,支持有條件的民辦特教機構依法舉辦對社會開放的康復醫(yī)院。

編輯：薛鑫

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