大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是走馬觀花還是真正受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)？這是將社會(huì)實(shí)踐工作引向深入必須思考和解決的問(wèn)題，而在實(shí)際工作中，我們要抓住思想引領(lǐng)、知識(shí)積累和服務(wù)社會(huì)三個(gè)“點(diǎn)”，精準(zhǔn)定位，真正將社會(huì)實(shí)踐的“好鋼”用在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的“刀刃”上。

趙長(zhǎng)祿

思想引領(lǐng)——用核心價(jià)值塑造精神高地，在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)展大學(xué)生的理想信念教育

人才培養(yǎng)，先塑精神。社會(huì)實(shí)踐便是塑造青年學(xué)生精神高地的一個(gè)重要抓手。社會(huì)實(shí)踐到哪里去？到老區(qū)、到故里、到足以撬動(dòng)青年學(xué)生情感脈搏的地方。如筆者所在的北京理工大學(xué)誕生于抗日烽火中的延安，曾被稱為培養(yǎng)“紅色國(guó)防工程師的搖籃”，始終將“延安精神”“軍工文化”等豐富的紅色教育資源作為師生思想引領(lǐng)的最鮮活的教材，在代代北理工學(xué)子的思想深處，寫(xiě)下了一筆筆有力的“北理紅”。

塑造精神，講究質(zhì)量。紅色社會(huì)實(shí)踐不是紅色旅游，解決如何停下來(lái)、學(xué)進(jìn)去的問(wèn)題，就要依托當(dāng)?shù)丶t色教育資源，建設(shè)高水平的紅色實(shí)踐基地，以先進(jìn)的教育方法，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)課程，保證學(xué)生實(shí)踐教育質(zhì)量。當(dāng)前，通過(guò)北理工基地化的紅色實(shí)踐教育，同學(xué)們用“革命紅”“理工情”塑造著自身的精神錨點(diǎn)。

知識(shí)積累——走近生產(chǎn)和企業(yè)發(fā)展一線，在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的專業(yè)技能提升

實(shí)踐育人，學(xué)為根本。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，要使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)與認(rèn)知，對(duì)課堂教育內(nèi)容所蘊(yùn)含的價(jià)值、知識(shí)有來(lái)自于實(shí)踐層面的理解，并在教師的引導(dǎo)下思考，在實(shí)踐中加深對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的理解。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐要充分與學(xué)生的專業(yè)和發(fā)展相結(jié)合，借助學(xué)生的發(fā)展需求，將實(shí)踐育人落在實(shí)處，并形成實(shí)踐特色。

在北理工，契合學(xué)校國(guó)防特色，“到國(guó)防企業(yè)一線去”成為社會(huì)實(shí)踐的重要模式。到國(guó)防企業(yè)既能夠充分幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)注到社會(huì)一線企業(yè)在生產(chǎn)研發(fā)等方面的最新?tīng)顟B(tài)，引發(fā)在專業(yè)學(xué)習(xí)上的思考，也能充分幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)觀念，構(gòu)建學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的“軍工品格”，實(shí)現(xiàn)軍工情懷和專業(yè)認(rèn)知的完美契合。

服務(wù)社會(huì)——深入國(guó)家和社會(huì)最需要的地方，在社會(huì)實(shí)踐中推動(dòng)大學(xué)生身體力行

如何促進(jìn)青年學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)有效的身體力行？“知使命、懂責(zé)任”的育人關(guān)鍵是為社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)“獲得感”。真理只有在實(shí)踐中才能展示魅力，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的科學(xué)性，就必須將一份責(zé)任與使命的“獲得感”贈(zèng)予青年人。

2016年暑假，北理工方山暑期學(xué)校掛牌成立，9個(gè)專業(yè)學(xué)院的126名師生先后到國(guó)家級(jí)貧困縣方山縣，在一個(gè)月的支教活動(dòng)中，體會(huì)著改變社會(huì)“一點(diǎn)點(diǎn)”的獲得感。這樣主動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)的實(shí)踐過(guò)程，在“獲得感”理念的推動(dòng)下，學(xué)生的主動(dòng)性逐漸煥發(fā)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，行動(dòng)可能只是點(diǎn)滴，但“獲得感”卻將什么是“青年服務(wù)國(guó)家”的重大責(zé)任寫(xiě)在了青年的心中。

（作者系北京理工大學(xué)黨委書(shū)記）