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留住有特色的農(nóng)村學(xué)校
我們應(yīng)盡快行動(dòng)起來(lái),落實(shí)教育均衡政策精神,留住每一個(gè)有特色的農(nóng)村學(xué)校,留住鄉(xiāng)村孩子向上努力的希望和激情,讓中國(guó)農(nóng)村發(fā)展更和諧、更均衡。
近幾年,撤點(diǎn)并校成為教育領(lǐng)域非常普遍的現(xiàn)象。教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,從1997年到2010年,全國(guó)減少小學(xué)371470所,其中農(nóng)村小學(xué)減少302099所,占全國(guó)小學(xué)總減少量的81.3%。大量農(nóng)村學(xué)校消失,從教育角度看,可能有利于實(shí)現(xiàn)規(guī)模集中、效率提升,但從社會(huì)角度來(lái)看,會(huì)讓農(nóng)村的庠序文化遭到破壞。
合理、適當(dāng)?shù)某伏c(diǎn)并校能優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),有利于為農(nóng)村學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源。可任何事情都有個(gè)度,都要遵循規(guī)律、尊重實(shí)際。動(dòng)輒撤并,缺乏相應(yīng)程序,缺乏規(guī)律敬畏感,“農(nóng)村小學(xué)數(shù)量10年少5成”注定會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題,比如導(dǎo)致上學(xué)難、上學(xué)貴,造成“超載車(chē)”“黑校車(chē)”增多,交通事故頻發(fā),增加了教育成本。
《義務(wù)教育法》明確規(guī)定:“地方各級(jí)人民政府適當(dāng)設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校,使兒童、少年就近入學(xué)。”鄉(xiāng)村學(xué)校是教育發(fā)展不可或缺的重要部分,優(yōu)化教育資源配置一定要考慮到鄉(xiāng)村學(xué)校蘊(yùn)含的重要社會(huì)教育功能,一定要傾聽(tīng)學(xué)生以及家長(zhǎng)的實(shí)際需要、合理化訴求,特別是要考慮家庭經(jīng)濟(jì)困難、上學(xué)不方便的農(nóng)村學(xué)生。
從社會(huì)價(jià)值層面看,鄉(xiāng)村學(xué)校不僅是為農(nóng)村孩子受教育而存在,而且承擔(dān)著傳承民風(fēng)敦厚的鄉(xiāng)村文明與鄉(xiāng)土文化的責(zé)任。《孟子·梁惠王上》曰:“謹(jǐn)庠序之教,申之以孝悌之義。”《漢書(shū)·董仲舒?zhèn)鳌吩唬骸傲⒋髮W(xué)以教于國(guó),設(shè)庠序以化于邑。”這里的“庠序”,就是鄉(xiāng)村學(xué)校,它傳播了文明的種子、培育了醇厚的民風(fēng)民俗。如果鄉(xiāng)村沒(méi)了學(xué)校,會(huì)讓農(nóng)村文化出現(xiàn)沙漠化、空心化現(xiàn)象。當(dāng)下,個(gè)別地方出現(xiàn)的鄉(xiāng)風(fēng)民俗的粗鄙化,或多或少都與這種文化中心的式微有關(guān)。因此,動(dòng)輒撤并鄉(xiāng)村學(xué)校,魯莽切斷鄉(xiāng)村和歷史文化的連接,是巨大的“文化虧本”。
2015年11月,國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》,提出“加快探索建立鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)機(jī)制和管理辦法”。“小規(guī)模學(xué)校”概念進(jìn)入國(guó)家政策體系,無(wú)疑是在強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村教育有優(yōu)秀和可取之處,能積極推動(dòng)教育發(fā)展。據(jù)媒體報(bào)道,由于地理?xiàng)l件和環(huán)境所限,很多發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)也都存在小規(guī)模學(xué)校,日本、韓國(guó)以及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校大多是一二百人的小規(guī)模學(xué)校。
令人欣喜的是,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整的意見(jiàn)》已提出要求,“堅(jiān)決制止盲目撤并農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校”。我們應(yīng)盡快行動(dòng)起來(lái),落實(shí)教育均衡政策精神,留住每一個(gè)有特色的農(nóng)村學(xué)校,留住鄉(xiāng)村孩子向上努力的希望和激情,讓中國(guó)農(nóng)村發(fā)展更和諧、更均衡。畢竟,“對(duì)遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村來(lái)說(shuō),每一個(gè)學(xué)校,是一堆火;每一個(gè)老師,是一盞燈”。
編輯:劉文俊
關(guān)鍵詞:特色 農(nóng)村學(xué)校