開學沒幾天，南京有家長就反映，孩子所在的月苑小學一年級沒有開英語課。記者電話咨詢了南京市教育部門，相關(guān)負責人表示，根據(jù)國家課程計劃，英語從三年級開設，一、二年級不作要求，各個學校根據(jù)各自情況開設。不過，家長們還是“很著急”。不過，像月苑小學這樣，一、二年級沒有開設英語課的小學，南京并不多。大部分是一個星期一節(jié)，有的兩節(jié)。（9月5日《京華時報》）

在多數(shù)人的價值譜系中，“子女教育”可謂是天大的事情。唯恐落于人后的家長們，總是一次次急不可耐地，將子女推向“搶跑卡位”的大戰(zhàn)之中。置之于這般劍拔弩張的背景下，南京月苑小學“依規(guī)”拒開一年級英語課程，實在可算是自找麻煩。由此招致家長們集體炮轟，當然并不令人意外。恰如以往許多案例一樣，每每觸及子女受教育話題，家長們總是呈現(xiàn)出一股莫名的焦躁與緊張。

按照校方的解釋，一、二年級英語屬于“校本課程”，學校可自主決定開設與否。也就是說，“一年級不開英語課”完全合理合法。然而，對這套說辭，家長們顯然是不認同的：一方面，對待子女教育，家長們素來秉持“可以有的都該有”之原則。法律既然規(guī)定了低年級可以開設英語課，又怎能容忍學校“就低不就高”打折執(zhí)行呢？另一方面，鑒于多數(shù)小學都在一二年級開有英語課，如月苑小學這樣“不求上進”，無異于是讓自家孩子輸在了起跑線上，怎能容忍？

其實，小學一、二年級開不開英語課，真有那么重要嗎？盡管大家都公認，從小營造“浸泡式”環(huán)境對外語學習至關(guān)重要，可這是不是就意味著，學校里正式的英語教學也該能早則早呢？事實上，迄今為止尚無明確的定量研究與實證數(shù)據(jù)，能夠證明小學英語課開得越早越有利于學生們英語能力的培養(yǎng)。可即便如此，家長們還是樂此不疲地將子女從小送入英語培訓班，還是氣急敗壞地要求學校自一年級就開設英語課……如此的執(zhí)拗，實在耐人尋味。

中國式家長，總是呈現(xiàn)出一副焦慮不安狀。他們總能在“對比”中發(fā)現(xiàn)落差，總想著千方百計搶先出發(fā)。于是，在無休無止的的自我較勁和競爭妄想中，不斷給孩子增加重負。這之后，一場低齡化、全員化、過度化的教育競賽，幾乎讓所有人都難以自拔。當“教育”被理解為是一個個的興趣與培訓班，被理解為是學區(qū)房和名校的排列組合——平民階層對“精英培養(yǎng)”想當然的猜想，仍是一副草率蠻橫的模樣。

小學一年級不開英語課，家長們何時才能淡然置之呢？也許，這終究還是要有賴于小升初規(guī)則的重新設計。比如說，多一點按戶搖號、隨即派位入學，少一點“名校”的自主招生和各式加分。試問，當英語不再是進入重點初中的敲門磚，家長們還會對之如此執(zhí)著嗎？當然了，可以想象的是，縱使英語不再那重要，大人們想必還是能給孩子們找到新的“努力方向”。許多家長總歸是要在不斷的盤算和忙碌中，創(chuàng)造孩子前程似錦的幻象。這是一份沉甸甸的責任感，也像是一種走不出的宿命循環(huán)。（然玉）