近幾年，在北京市名校整合薄弱校、促進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展的精神指導(dǎo)下，為滿足居民對優(yōu)質(zhì)教育的需求，北京市通過與高校合作辦學、掛名的方式合并、新增了一批學校。其中，北京市海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗小學便是其中之一。從2014年成立至今的2年間，這所學校發(fā)生了哪些改變？是否滿足了居民對家門口好學校的期許？

王亞蘋

足球教育，成為學校的一張亮麗名片。

在北京西山腳下，杏石口路南的西山文化創(chuàng)意大道上，坦博藝術(shù)中心、中間建筑、星火時代培訓基地、中關(guān)村多媒體產(chǎn)業(yè)園等新興文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)鱗次櫛比。在這一條“星光閃耀”的文化大道上，一座青瓦紅墻漢唐式建筑風格的校園——北京市海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗小學（下稱“海淀進修附小”）格外引人注目，吸引過往路人的眼光。

40天“蜜煉”

傳達室變成辦公室

這是一所全新的學校。說它新，是因為在2014年4月30日之前，這里是一片空地，來往的運貨車及各種小商販穿梭其間。在北京市城鄉(xiāng)一體化學校建設(shè)和學區(qū)化管理模式整合，以擴大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面精神的指引下，8月18日，由北京市海淀區(qū)巨山小學、西山小學和陶行知小學三校合并后，在原巨山小學附近的空地上誕生了這所全新的學校。

這是一所古老的學校。說她老，是因為原巨山小學建校于1970年，至今已有40多年的辦學歷史。由于學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，后來便成為一所外來務(wù)工人員子弟為主的學校。

“我們要辦一所什么樣的學校？我們要培養(yǎng)什么樣的進修附小人？”2014年4月30日，當王亞蘋接到教委合并校的通知后，便開始思考這一命題。

隨后，硬件施工開啟，在一片空白的基地上，一座座新樓拔地而起，從圖紙中變?yōu)楝F(xiàn)實。而新教學樓硬件建好了，但教室不能空白、樓道不能沒文化，這一切“軟件”也需要同步跟上，并且施工結(jié)束后需要留出一定的時間開窗通風，才能確保2014年9月1日開學時孩子們踏實安全地上課，否則開學后孩子們將“無處可歸”。

因此，從2014年7月初暑假開始到8月中旬，整個暑假學校都在熱火朝天地進行著信息化工程改造、校園文化建設(shè)工程，王亞蘋也帶領(lǐng)學校中層干部們開啟了40天的奮斗模式，他們稱之為“蜜煉”?！皹求w的文化顏色、課桌椅的顏色、型號、資源教室的方案設(shè)計……”裝修工作是繁瑣的，但每一項工作她都親自過目，并征求干部們的意見。那時候沒有辦公室，校門口的傳達室就成了他們臨時的辦公室。

務(wù)實，是創(chuàng)新的催化劑。整個暑假的40天里，王亞蘋除了睡覺時間在家外，幾乎泡在學校。經(jīng)過和干部們40天的“蜜煉”，新學期，嶄新的教學樓、漂亮的墻體文化、功能齊全的資源教室展現(xiàn)在師生家長面前。而且，每個年級一個主題顏色，每個顏色都有暖心的漸變，讓整個教學樓變得有生命。

“媽媽，學校像童話世界中的城堡?！?月26日，當新入校一年級小朋友前來體驗學校時，一個孩子和媽媽的對話讓王亞蘋頗感欣慰。從孩子和家長的欣喜中，能看得出來，精心的設(shè)計沒有白費。而8月底，當全體教師走進嶄新的環(huán)境中上班時，也都露出一臉的驚訝和興奮。雙腿浮腫的王亞蘋，覺得能為老師們營造一個寬敞明亮的工作環(huán)境，一切辛苦與付出都是值得的。

2016年農(nóng)歷正月初一，王亞蘋習慣性地來到學校值班。聽著窗外的鞭炮聲，她一個人在樓道內(nèi)“轉(zhuǎn)悠”，駐足在大廳的一架鋼琴旁，順手彈奏出一曲在中師求學時代學會的《小紅帽》。在她看來，最幸福的事，就是為孩子們營造了充滿童趣的環(huán)境，讓每一個生命有顏色，也希望自己童心永駐。

敞開大門辦教育

早在拿到新學校藍圖的第一時間，王亞蘋就開始研究學校周邊的地域文化及社會資源，借助社會力量一起辦學。她發(fā)現(xiàn)，這里雖然是城鄉(xiāng)結(jié)合部，但最近文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起，讓這里煥發(fā)新的生機，面臨著新的發(fā)展機遇。“西山文化創(chuàng)意大道、中間美術(shù)館、星火培訓中有一批優(yōu)秀的藝術(shù)大師，能把他們的智慧融合到學校文化建設(shè)上，將對學校是一筆寶貴的財富。”假期里，王亞蘋開始帶領(lǐng)干部一一走訪這些友鄰單位，在校園文化建設(shè)上征集他們的意見。王亞蘋開放辦學、主動征求意見的精神，讓這些“有個性”的藝術(shù)人頗為感動，他們放下藝術(shù)家的“清高范兒”，熱情地為學校文化的發(fā)展構(gòu)建提出自己的意見。

接下來，文化構(gòu)建和文化認同成為硬件建設(shè)之后王亞蘋心中的大事。在三校合并之前，每個學校都有自己的文化基因。怎樣在保留三所學校優(yōu)秀文化的同時，又賦予其新的使命？怎樣讓三所學校的教師形成團隊向心力、凝聚力？這些工作若處理不好，很容易形成教師內(nèi)部的小團體主義，影響學校整體發(fā)展。

“進修附小怎樣和海淀教師進修學校、海淀教師進修附中在精神上一脈相承而又形成自己的品牌？”王亞蘋又走訪海淀教師進修學校及海淀教師進修附中，溝通“進修”的文化品牌定位。王亞蘋認為，校長不要成為一言堂，要和廣大教師成為發(fā)展共同體。校長要用自己的思想鑄就學校發(fā)展的“魂”，但“血和肉”則需要廣大師生家長共同鋪就。所以，在一年的時間里，經(jīng)過上下好幾輪師生一起的討論，誕生了學校的文化發(fā)展綱要。學校形成了“今天，我進步了嗎？”“生生進，時時修”的校訓、辦學理念，以及“敬德修業(yè)，大器天下”的育人使命。

在大家的提議下，學校借助西山文化，構(gòu)建了學校的“四季園”：春天，櫻桃、玉蘭、月季爭相開放；夏季，孩子們在濃密的樹蔭下觀察螞蟻；秋天，山楂樹、楓葉、銀杏色彩絢爛；冬季，萬物凋零，綠綠的雪松依舊挺拔……“我們要讓孩子們在春夏秋冬一草一木的枯榮中，在順勢而長、順勢而發(fā)的自然流轉(zhuǎn)中，感受生命的意味深長?！?/p>