20人保送名校讀研，其中2人保送清華大學，8人赴法國、美國、德國，還有中國香港等攻讀碩士，3人考取研究生，31人的班級中本科期間無一人掛科，平均成績85分……近日，西安電子科技大學空間科學與技術(shù)學院將迎來首屆畢業(yè)生——2012級空間科學實驗班，實現(xiàn)了100%讀研深造。（6月2日《華商報》）

高考前后，“學霸”是媒體的一個高頻詞，各地的“學霸”和“學霸班”像趕趟兒似的在媒體紛紛亮相，一個比一個牛。據(jù)稱，西安電子科大的這個“最牛學霸班”目前在國內(nèi)尚無第二例，簡直“嘆為觀止”。不出意外的話，這31人將成為科技界精英人才，前途一片光明。

面對“最牛學霸班”，那些正因無法進入理想大學而苦惱的高考生，以及那些正為找一份體面工作而焦慮的大學畢業(yè)生，心里一定充滿了各種羨慕嫉妒恨。也怪不得別人，人家就是優(yōu)秀，學業(yè)上出類拔萃，又不是“書呆子”，在刻苦學習的同時，還培養(yǎng)了旅游、爬山、騎行等生活興趣，“人比人氣死人”。

他們?yōu)楹稳绱藘?yōu)秀？除個人努力外，學校的重點培養(yǎng)起到了很大作用。據(jù)報道，這個“空間科學實驗班”是該校提升本科教育質(zhì)量、推動學校發(fā)展的重要舉措之一，肩負著“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的重大使命。起點和標準很高，特色和優(yōu)勢很明顯，再加上導師一對一指導、量身定制的精細化培養(yǎng)方案，他們能不優(yōu)秀嗎？其實，這31人本就是當初從全校選拔來的優(yōu)生。

無獨有偶，武漢大學“學霸班”最近也引起關(guān)注，在該校“數(shù)理經(jīng)濟與數(shù)理金融實驗班”的110名本科生中，有49人獲得世界名校的博士或碩士錄取通知。此外，北京科技大學也有三個“學霸班”，分別為“工科實驗班”、“理科實驗班”和“材料國際班”。不難發(fā)現(xiàn)，這些高校“學霸班”有一個共同特征，即都是學校重點打造、精心培育的“實驗班”，受益者都是少數(shù)優(yōu)生。

我們失望地發(fā)現(xiàn)，“學霸”的成才之路很難為普通學子提供多少有實際價值的借鑒，更不是誰想復制就能復制的。這樣的“學霸班”就像高等教育的“盆景”，成績固然可喜，但代表不了全部，我國高校整體上質(zhì)量堪憂、競爭力不足的“基本面”沒有變。如果“最牛學霸班”的培養(yǎng)模式可以全面推廣，讓多數(shù)學子受益，那才是真牛。

很多人心中都有“狀元情結(jié)”，所以媒體和商家一度大肆炒作“狀元”；如今“狀元”不讓提了，“學霸”來了，骨子里的思維是一樣的。所以，贊美“學霸班”須審慎，必要時要保持理性甚至警惕。（陳廣江）