減肥也能成為大學(xué)必修課，還計(jì)入學(xué)分？沒錯(cuò)，千真萬確。從上學(xué)期開始，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部開設(shè)體育專項(xiàng)必修課“運(yùn)動(dòng)減脂課”，這門課只對體重超重的同學(xué)開放，所以選課前要先稱體重。至于這門課能拿到多少分，除了耐力項(xiàng)目、力量練習(xí)、考勤等，“大頭”是看同學(xué)們能減掉多少肉！（5月24日《現(xiàn)代快報(bào)》）

大學(xué)開減肥課，猛然給人一種大學(xué)淪陷的感覺。畢竟減肥這玩意，似乎跟大學(xué)不太沾邊，社會(huì)上的中間機(jī)構(gòu)、專業(yè)組織，都可以勝任。認(rèn)識(shí)一旦慣性，就難免會(huì)產(chǎn)生判斷上偏差。大學(xué)開減肥課，究竟是嘩眾取寵，還是不務(wù)正業(yè)，與“大學(xué)之大”的身份，似乎格格不入。相比于國外名校對專業(yè)的堅(jiān)持，國內(nèi)大學(xué)的變通與靈活，又給人躁動(dòng)不安的輕浮感。大學(xué)減肥課跟爬樹課一樣，讓人接受起來并不容易。

不過，任何嘗試都值得肯定，在沒有進(jìn)行有效性評(píng)估的情況下，對大學(xué)減肥課也不宜過度質(zhì)疑。畢竟，大學(xué)不是真空的存在，其對接社會(huì)的發(fā)展與趨勢，本身就是大學(xué)社會(huì)化的題中之義。這些年，國內(nèi)大學(xué)開設(shè)了不少的新課程，因?yàn)槌搅藗鹘y(tǒng)習(xí)慣而被稱之為奇葩課，比如天津大match學(xué)的戀愛課，南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院的新女性必修課、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的三國殺攻略教程等，其正當(dāng)性和合理性都引發(fā)了討論，并上升到“究竟該如何辦大學(xué)”的層面。

在很多人看來，減肥不過是很簡單的事情，先稱重、再篩選和上課，給人一種“為胖子設(shè)立”的特殊感。沒有參與權(quán)，就有發(fā)言權(quán)，讓達(dá)到體重要求的人參加必修學(xué)習(xí)，實(shí)為“身體力行”的檢驗(yàn)。更重要的是，也只有通過體重的減輕來驗(yàn)證實(shí)際效果，畢竟實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，既可以證明自己，也能說服別人。同時(shí)，也只有如此，才能從減肥的體驗(yàn)中，去驗(yàn)證做法的正確性，從而達(dá)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

同時(shí)最關(guān)鍵之處在于，減肥其實(shí)是一們技術(shù)活，講求的是科學(xué)的方式方法。方法得當(dāng)，就可以實(shí)現(xiàn)健康減肥，既不影響身體健康，又能讓體重降下來。方法不當(dāng)，則可能減肥不成功，反而會(huì)造成身體的損害。比如最常見的饑餓式減肥，或者藥物式減肥，其間蘊(yùn)藏著極大的負(fù)面成本，包括對身體帶來不可挽回的損失。故而，探索減肥的科學(xué)方法，并由此培養(yǎng)減肥的專業(yè)能力，在倡導(dǎo)科學(xué)減肥和提高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也能為社會(huì)培養(yǎng)大量的專業(yè)人才，以適應(yīng)社會(huì)的需要，其實(shí)是大學(xué)應(yīng)有的公共擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任。

從醫(yī)學(xué)上講，肥胖是一種慢性病，體重超標(biāo)不但會(huì)讓個(gè)人體質(zhì)下降，還會(huì)引發(fā)一系列的綜合癥，比如高血壓病、糖尿病、血脂紊亂、冠心病、惡性腫瘤等。一系列研究表明，肥胖本身并不致命，但肥胖會(huì)真正減少人的壽命。而肥胖作為一種世界性問題，目前中國已進(jìn)入了“未富先胖”的地步，并因?yàn)槿丝诨鶖?shù)的過于龐大，而超過美國而位列世界首位。在此情況下，實(shí)行科學(xué)的干預(yù)就顯得尤為重要。

輿論不認(rèn)可下的質(zhì)疑，既有對減肥課的一時(shí)難以適應(yīng)，又跟對大學(xué)的要求有關(guān)，尤其國內(nèi)大學(xué)整體水平，與國際化趨勢漸行漸遠(yuǎn)，公眾的期待與實(shí)際情況差距過大，就難免會(huì)引發(fā)公眾的不滿。不過，“辦好大學(xué)”固然是一種良好的訴求，不過也不能過于偏激而形成偏見，導(dǎo)致判斷上出現(xiàn)偏差。大學(xué)開設(shè)新的專業(yè)，與大學(xué)精神的延續(xù)之間并不矛盾，“奇葩專業(yè)”也并非國內(nèi)的專利，國外高校已有相當(dāng)成熟的運(yùn)作體系。因?yàn)閷I(yè)和課程只是載體，如何實(shí)現(xiàn)能力的塑造和培養(yǎng)，才是全社會(huì)共同思考的聚焦點(diǎn)。（堂吉偉德）