近年來，學(xué)術(shù)“抄襲門”屢見報端。3月21日，又有媒體曝光某高校歷史系一名碩士研究生的學(xué)位論文涉嫌抄襲，且從題目、摘要到參考文獻(xiàn)與被抄襲論文幾乎完全一致。大跌眼鏡的同時，我們更應(yīng)反思：一篇“假論文”是如何蒙混過關(guān)的？

實際上，高校對學(xué)術(shù)論文的撰寫有著嚴(yán)格的規(guī)范。一篇學(xué)位論文的創(chuàng)作，至少需要經(jīng)過開題、初稿、修改、查重、答辯等多道程序。如果說某個學(xué)生的抄襲行為尚可歸結(jié)為個人學(xué)術(shù)品行不端，那么抄襲者居然能堂而皇之地通過學(xué)校設(shè)立的各道關(guān)卡，拿到學(xué)位，便是一個學(xué)校的丑聞。開題審查不嚴(yán)、導(dǎo)師應(yīng)付了事、查重監(jiān)管成擺設(shè)、評審答辯走過場……執(zhí)行層面存在嚴(yán)重漏洞，又缺乏第三方的審查、監(jiān)督機(jī)制，抄襲者自然有機(jī)可乘。

懲治乏力，是論文作假現(xiàn)象屢禁不止的另一原因。早在2012年，教育部就印發(fā)了《學(xué)位論文作假行為的處理辦法》；去年12月，國務(wù)院辦公廳也發(fā)布了《關(guān)于優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境的指導(dǎo)意見》。但這些規(guī)章制度或只是行政手段，或缺乏具體細(xì)則，對論文作假的處罰仍然存在較大的彈性空間。因此，違規(guī)成本不明確、懲治措施不嚴(yán)厲，難以震懾學(xué)術(shù)不端行為。

論文抄襲的根本癥結(jié)在于學(xué)術(shù)評價機(jī)制的僵化。不可否認(rèn)，在拿學(xué)位、評職稱都需要發(fā)表論文的硬性制度之下，無論是作者還是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，都難以擺脫對論文發(fā)表的數(shù)量的過度追求。因此，改革單一僵化的學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)，建立多元學(xué)術(shù)評價體系，對不同專業(yè)不同發(fā)展方向的學(xué)生制定不同的考核評價方式，不再以一文定學(xué)位，論文抄襲亂象才能從源頭上得到根治。