如何進(jìn)一步探索教育的本質(zhì),讓評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn),從升學(xué)率變成保護(hù)孩子的想象力、好奇心、探索精神、創(chuàng)造性、獨(dú)立性,應(yīng)當(dāng)是未來教改的努力方向,也是淡化起跑線的治本之道

日前,《中國(guó)青年報(bào)》整版刊登了美國(guó)邁阿密大學(xué)教授黃全愈的教育心得。這篇題為《敢于讓孩子輸在起跑線》的文章,結(jié)合自身經(jīng)歷,講述了孩子在美國(guó)求學(xué)階段遭遇的“領(lǐng)跑危機(jī)”。例如,“兒子小學(xué)二年級(jí)時(shí)就自學(xué)初中二年級(jí)的數(shù)學(xué),高中時(shí)學(xué)完了大學(xué)的微積分,美國(guó)‘高考’SAT-II的數(shù)學(xué)幾近滿分。”“中國(guó)孩子年齡越小,領(lǐng)先美國(guó)孩子的差距越大,但年齡越大差距越小,到了高中與美國(guó)的優(yōu)秀孩子已相差無幾……”

文章的主旨觀點(diǎn)是,中國(guó)許多家長(zhǎng)有意無意地把“早學(xué)”“多學(xué)”當(dāng)成了“早慧”。其實(shí),“起跑領(lǐng)先”只是讓孩子在裁判的槍聲未響之前“偷跑”。在影響孩子終身發(fā)展的核心素質(zhì)尚處于幼芽狀態(tài),需要精心呵護(hù)、耐心培養(yǎng)時(shí),如果過早、過度地“授之以魚”式填鴨,將使得這些核心素質(zhì)得不到培育,反而遭到綁架、曲扭、傷害,在這些核心素質(zhì)在終身發(fā)展中需要核裂變時(shí),已后繼乏力……

其實(shí),在教育的星空里,每一位家長(zhǎng)都在尋找屬于自己的坐標(biāo)。無論哪一種教育方式,都有自身的利弊。究竟是讓孩子“贏在起跑線上”,還是敢于讓孩子“輸在起跑線上”,只是措辭的不同,其共同點(diǎn)都在于如何保護(hù)孩子的求知欲和創(chuàng)造性,不讓過早的“知識(shí)填鴨”影響孩子找尋心靈寄托的能力。

在筆者的身份轉(zhuǎn)換為孩子家長(zhǎng)之后,才真切地體會(huì)到教育的壓力。國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育階段的壓力,已經(jīng)傳導(dǎo)到學(xué)前教育領(lǐng)域——當(dāng)孩子僅六七個(gè)月大時(shí),家長(zhǎng)們就忙著帶孩子去參加各類早教課程了。在類似的課堂上,小朋友們只顧著四周環(huán)望,哭鬧著找到回家的路,被老師的指令忙得滿頭大汗的只是學(xué)生家長(zhǎng)。某些幼兒園在招生時(shí)往往承諾,在幼兒園教會(huì)孩子識(shí)多少多少字、學(xué)會(huì)多少加減運(yùn)算。甚至還有把孩子培養(yǎng)成雙手能寫字的學(xué)霸的宣傳語(yǔ)。“小雨今年6歲,她哥哥比她大9歲,問一年后小雨幾歲?三年后她哥哥幾歲?”作為成年人的你,能秒答出正確答案嗎?而這是海淀區(qū)某民辦小學(xué)幼升小階段的考試題。

對(duì)于國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)而言,敢于讓孩子輸在起跑線,無疑需要巨大的勇氣。當(dāng)社會(huì)整體的教育氛圍,裹挾著人們朝著應(yīng)試教育的方向前進(jìn)時(shí),逆潮流而動(dòng),很是不易。“若80%的中國(guó)家長(zhǎng)敢于讓孩子輸在起跑線,不出兩年,應(yīng)試教育就會(huì)開始分崩離析,素質(zhì)教育就會(huì)曙光初現(xiàn)……”《中國(guó)青年報(bào)》文章的結(jié)尾處,作者發(fā)出了這樣的號(hào)召。這個(gè)結(jié)論看上去無比正確,但回到教育的現(xiàn)實(shí),如果外部環(huán)境得不到改善,無論讓哪一位家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成試驗(yàn)品,恐怕都不合適。

回到教育的本質(zhì)來看,教育應(yīng)該是一種等待的藝術(shù)。如何讓孩子的日常學(xué)習(xí)中,感受到心靈的強(qiáng)壯,理解生長(zhǎng)的意義,接觸到知識(shí)之美,應(yīng)當(dāng)是教育改革的方向。

自2014年教育部推行就近入學(xué)政策以來,人們看到了一些積極的轉(zhuǎn)變,取消“小升初”考試,壓縮特長(zhǎng)生招收比例等舉措,讓以往所謂的“渣學(xué)校”和“牛學(xué)校”之間的差距在縮小。但不容否認(rèn)的,由此催生的“天價(jià)學(xué)區(qū)房”“拼爹式入學(xué)”等亂象,也成了阻礙教育公平的絆腳石。

如何進(jìn)一步探索教育的本質(zhì),讓評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn),從升學(xué)率變成保護(hù)孩子的想象力、好奇心、探索精神、創(chuàng)造性、獨(dú)立性；讓家長(zhǎng)不再為學(xué)區(qū)房所苦,不再周末奔波于各種補(bǔ)習(xí)班,能有更多的時(shí)間、更多的方式參與到孩子成長(zhǎng)的過程中去,應(yīng)當(dāng)是未來教改的努力方向,也才是淡化起跑線的治本之道。