對于馬敏委員提出的教育信息化要需求精準化、實效化,觸動袁貴仁思考前一天他參加人大湖南代表團討論時,一位鄉(xiāng)村教師代表向他提出的訴求:目前在鄉(xiāng)村學校,教育信息化普遍存在的問題是,硬件有了,鄉(xiāng)村老師不會使,但是老師希望通過信息化手段提升自己教學水平的愿望很強烈。

在聯(lián)組會召開前一天,馬敏委員收到了來自四川涼山冕寧縣中小學校長赴華中師范大學教育信息化研修班全體成員的來信。去年9月馬敏隨全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會赴四川涼山教師節(jié)慰問,代表華中師范大學向當?shù)貎伤W資助了華師大開發(fā)的同步課程系統(tǒng),并分批接收當?shù)毓歉山處煹饺A中師范大學接受信息化培訓。“通過親身感受,我們深刻感受到,如果信息化設備真的用到課堂,對于提升我們的教育質(zhì)量、提升課堂吸引力,真的有用。實施教育信息化建設、優(yōu)質(zhì)資源共享、開展同步課堂,對貧困地區(qū)、農(nóng)村學校很需要、很重要。”研修班校長們在給馬敏的信中寫道。

“我贊同來自新疆的帕爾哈提委員建議的教育部應出臺普及高中教育攻堅計劃,帕委員提出的提升農(nóng)村、少數(shù)民族貧困家庭孩子上重點大學比例我們正在做,帕委員提出的讓每一個貧困家庭都出一位大學生,我相信能實現(xiàn),只要孩子想學,政府就應該給以幫扶。”對于委員們關注的教育扶貧話題,袁貴仁還做了如上的回應。

實事求是、按規(guī)律辦事,是聯(lián)組會上委員發(fā)言中、袁貴仁回應中,幾次提及的字眼。“政府工作報告已經(jīng)清晰表述了今年教育工作的目標是發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育,未來五年的規(guī)劃藍圖也有了,現(xiàn)在最主要的就是落實落實再落實。”眼看時鐘指向了12點15分,袁貴仁以這句質(zhì)樸又最具實際效應的話,結束了這場時長3小時的部長與委員對話會。