馬秋華，中國民族聲樂藝術(shù)研究會會長、歌唱家、聲樂教育家

一陣掌聲中，眾目張望下，門口走來中國民族聲樂藝術(shù)研究會會長、歌唱家、聲樂教育家馬秋華的身影，位于北京公主墳的國海小劇場沸騰了。11月29日，由中國網(wǎng)MV中國主辦的中國名家經(jīng)典系列活動上，馬秋華作了題為《中國聲樂多樣性———歌唱的真諦：好聽、好看》的講座，并與歌唱愛好者面對面交流。

“大家都是搞聲樂的嗎？”招手示意后，馬秋華問，“我看到還有年齡大一些的，是不是合唱團的？”在得到肯定的答復(fù)后，馬秋華笑著說，“對，我的粉絲老年合唱團的很多。”工作人員提醒說，還有來自中國音樂學(xué)院附中的學(xué)生，馬秋華欠了欠身子，用目光找到孩子們的位置，說，“歡迎你們，我們歌唱事業(yè)的后備軍。”

就在交流活動的前一晚，馬秋華的學(xué)生，青年歌唱家呂薇的碩士畢業(yè)音樂會在中國音樂學(xué)院舉行。一架鋼琴、一名歌唱演員呈現(xiàn)一個音樂的多彩世界。這臺看似有點素的音樂會，在馬秋華看來，可以去掉浮華，讓聽眾更多地欣賞音樂的真諦。

“由于地域特點、民族特色，我國聲樂是五彩斑斕，最具多樣性的，不僅每個民族有自己的音樂風(fēng)格，漢族各個地域的音樂風(fēng)格也不一樣。”馬秋華開門見山地說，但這種多樣性必須建立在科學(xué)演唱的基礎(chǔ)上，演員在臺上的演出要好聽、好看，這才是音樂的真諦。好聽、好看的前提是要充分了解作品，音樂的風(fēng)格、地域特點、創(chuàng)作背景等。“比如，《洪湖赤衛(wèi)隊》中，韓英在獄中所唱的《沒有眼淚，沒有悲傷》，因為帶著鐐銬，韓英手上的動作肯定在腰部位置，但很多表演者卻將手高高舉起，以表示慷慨激昂，這就很滑稽，不合情理。”說著，馬秋華現(xiàn)場來了一段，博得觀眾一陣掌聲。

要在演唱前，充分做好作品的案頭工作，這是馬秋華一直堅持的，在教學(xué)中也是她對學(xué)生的要求。常常在檢查學(xué)生作業(yè)時，馬秋華并不聽學(xué)生唱，而是詢問學(xué)生對作品的了解和認(rèn)識。“如果了解得夠深入，唱起來就不會跑。”馬秋華說，所謂好看，是從服裝到動作，各方面都要符合作品的風(fēng)格，好聽也要建立在遵循作品創(chuàng)作基礎(chǔ)上。“現(xiàn)在有些人唱歌，喜歡在高音前加低音，隨便加裝飾音，以為是技巧，但有時候一加就變了。”說著，馬秋華唱起了古曲《每逢佳節(jié)倍思親》，唱畢說，“像古曲，如果亂加裝飾音，就會破壞思念親人的那種很安靜的感覺，破壞作品的意境，隨便加就是瞎唱。”

師從我國老一輩聲樂教育家黃友葵，自己又從事聲樂教育三十余年，馬秋華說，我國聲樂從延安時期有嗓子就可以歌唱，到民歌，再到民歌加氣聲，正是逐漸走向科學(xué)演唱的過程。“現(xiàn)在，無論是每年音樂學(xué)院考生、還是大眾合唱團，演唱水平都有提高。”馬秋華說，每個人的聲帶有自己特點，不同的聲帶適合演唱不同的歌曲，就像有的人大笑好看，有的人微笑好看，有的人冷面好看一樣，要了解自己聲帶的特點，科學(xué)演唱。

演講結(jié)束，互動環(huán)節(jié)中，聽眾紛紛舉手，期望與偶像直接交流。

一名小學(xué)音樂教師疑惑地問，“在發(fā)聲技巧教學(xué)中，常規(guī)練聲‘打嘟’，很多孩子學(xué)不好怎么辦？”

“為什么要練‘打嘟’？我認(rèn)為小學(xué)孩子，最重要的是培養(yǎng)歌唱興趣和自由空間。”馬秋華干脆的回答，引來掌聲一片。

“馬老師，我想現(xiàn)場給您唱首歌，請您指教。”一位女孩由于著急，直接從座位上站了起來。現(xiàn)場沒有鋼琴，女孩堅持清唱了一首《說聊齋》。“清唱很難，沒有鋼琴，我對你的演唱不好評論。但是有一點，你加了一些裝飾音，破壞了這個作品。”馬秋華說，在演唱之前，先要了解到，這首《說聊齋》是首山東方言作品，這種地域性強的作品，作曲和演唱都要遵循地域特色。

有限的時間，無限的交流。合影時，聽眾張小穎和她的同伴們掌握時機，獲得了第一個合影的機會。張小穎是一名音樂愛好者，退休后參加了社區(qū)合唱團，現(xiàn)在，她的生活已經(jīng)離不開音樂。“馬老師講的演唱要科學(xué)，要充分了解作品，特別有道理，能很好地指導(dǎo)我以后的演唱。希望多多舉辦這樣的活動，讓高雅藝術(shù)走進(jìn)尋常百姓當(dāng)中。”張小穎激動地說。

“來，中國音樂學(xué)院附中的孩子們，咱們一起合個影。”合影末了，馬秋華招呼孩子們，特地單獨照了一張。