非遺保護，說到底是對傳承制度、傳承環(huán)境和傳承人的保護，其核心是對傳承人的搶救和保護。盡管我們做了很多工作，但非遺傳承人的生存困境與發(fā)展問題依然值得重視。一是傳承人嚴重老化，面臨普遍斷層、后繼無人困境。二是傳承人生存發(fā)展環(huán)境不容樂觀。三是傳承人認定工作有待完善。

為此建議：

一、 構(gòu)建完善的傳承人認定機制。首先要科學(xué)設(shè)置認定標(biāo)準。將“從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資料收集、整理和研究的人員”也列入可供參選名單中；代表性項目代表性傳承人和非代表性傳承人兩類主體分別予以不同認定標(biāo)準和資助標(biāo)準。其次要完善多渠道認定啟動機制。規(guī)定政府有發(fā)現(xiàn)和認定非遺傳承人的責(zé)任和義務(wù)；構(gòu)建適當(dāng)?shù)尼槍Α鞍l(fā)現(xiàn)并推薦非遺傳承人的個人和單位”的激勵機制；將傳承人直接“登記”作為現(xiàn)行認定制度的補充程序。

二、 著力搶救性保護傳承人的影像資料。為防止“人走技失”，應(yīng)盡快組織力量用口述歷史、原材料、制作全程影像紀錄方式，保存非遺項目完整影像資料。

三、 促進職業(yè)傳承與人人傳承的融合。針對職業(yè)傳承，可設(shè)立國家級藝術(shù)研究院；相關(guān)高等院校中的藝術(shù)學(xué)科中增設(shè)非遺學(xué)科，授予文化學(xué)位，或者更進一步建立非遺藝術(shù)學(xué)院；設(shè)立非遺保護專職機構(gòu)。針對人人傳承，做實非遺傳承納入國家教育體系工作，充分利用現(xiàn)代教育方式進行全民傳承。以社會教育參與到家庭教育中，激發(fā)幼兒對非遺項目的興趣、情感；以社區(qū)教育培育非遺項目生存的社會環(huán)境；以學(xué)校教育散播非遺文化種子；以職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)傳承人；以廣泛社會教育提高民眾認知，形成非遺生存良性社會大環(huán)境。

非遺傳承是人的傳承，是活態(tài)文化的傳承。只有有了人，才能防止廣陵散絕的悲劇重演。

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