全國政協(xié)委員、吉林華橋外國語學院院長秦和：農村師資薄弱問題力爭“十三五”有所突破

　　農村教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，同時也是最大的短板。同時必須看到，雖然我國農村辦學條件有了很大改善，但師資隊伍薄弱的問題愈發(fā)凸顯。很多是長期累積的問題，也是深層次問題，不僅需要進一步增加投入，還需要進行體制機制創(chuàng)新，對農村教師隊伍建設作出新的頂層設計。下一步，建議重點從以下幾個方面加強農村教師隊伍建設，力爭在“十三五”期間取得實質性突破。

一、 加強省級統(tǒng)籌，盡快解決中西部地區(qū)農村教師待遇保障問題。我國農村教師待遇水平偏低，根本原因在于按照目前以縣為主的工資保障機制，財力薄弱縣負擔教師工資面臨很大困難。為此，建議完善農村中小學教師工資財政保障體制，將我國集中連片特困地區(qū)800多個貧困縣農村教師工資保障責任由縣級上移到省級，中央財政加大轉移支付力度，大幅提高這些地區(qū)農村教師待遇水平，吸引一批優(yōu)秀人才到貧困地區(qū)農村學校長期從教。

二、 采取有效措施，督促各地不折不扣落實教師編制管理規(guī)定。對全國教師編制落實情況進行一次摸底排查，用3-5年時間，將不合格教師清理出教師隊伍，為解決農村教師缺編問題爭取空間。

三、 加大教師法、義務教育法等有關法律法規(guī)規(guī)定執(zhí)法檢查力度，切實保障義務教育教師工資水平不低于當地公務員的平均水平，嚴禁對農村教師采取有別于公務員的歧視性津補貼政策，依法保障農村教師待遇。

四、 面向農村一線教師素質提升的需求，改革完善教師教育體系。職前培養(yǎng)方面，進行結構調整，穩(wěn)定并適度收縮規(guī)模，加強緊缺教師的培養(yǎng)。在職培訓方面，繼續(xù)加大投入，重點向農村教師和緊缺學科教師傾斜，讓所有農村教師有“充電”的機會。引入市場機制，在培訓機構之間形成真正的競爭，保障教師培訓質量。