原標(biāo)題：政協(xié)委員：學(xué)生可獲多個高校錄取通知書成可能

　　今年兩會上，高考改革成為教育界委員熱議的話題之一。針對“自主招生改為高考后淡化了高校招生自主權(quán)”的爭議，昨天，全國政協(xié)委員、中國教育學(xué)會會長鐘秉林表示，自主招生改革還應(yīng)繼續(xù)推行，隨著志愿填報(bào)、錄取方式的改革，學(xué)生一人拿到多所高校錄取通知書的情況將成為可能。

　　中小學(xué)走班制不可搞一刀切   

　　今年兩會，鐘秉林帶來的提案之一就是針對高考改革方案出臺后中小學(xué)、高校如何落實(shí)提出建議。他介紹，本次高考改革有三個目標(biāo)，一是優(yōu)化人才培養(yǎng)，能夠更科學(xué)地選拔合適的人才進(jìn)行深造。二是促進(jìn)入學(xué)機(jī)會的公平，也就是促進(jìn)教育公平。三是深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。目標(biāo)明確后，中小學(xué)和高校在具體改革內(nèi)容和方式上可開展一些多樣化的探索。
 

　　鐘秉林認(rèn)為，高考改革后，中小學(xué)的教育觀念要轉(zhuǎn)變，高考改革核心的理念就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇權(quán)。目前，一些好的中學(xué)已經(jīng)開始各種探索，如文理不分科、走班教學(xué)、選課制、分層教學(xué)等，隨著高考改革的啟動，這些都將成為新常態(tài)。“但是，學(xué)校間一定不能盲目搞攀比，走班制等這些探索不能搞一刀切。”鐘秉林說，走班制對教師的素質(zhì)和能力、學(xué)校的教學(xué)資源都提出了很高的要求，在一些薄弱校很難做到，各個學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行探索。

　　高考自主招生仍應(yīng)繼續(xù)探索

　　根據(jù)教育部規(guī)定，今年自主招生首次挪至高考后進(jìn)行。此舉一出在業(yè)內(nèi)引起爭論，認(rèn)為這種自主招生已成為“雞肋”，淡化了高校人才選拔的自主性，改革陷入尷尬。對此觀點(diǎn)，鐘秉林持反對態(tài)度，相反，他認(rèn)為自主招生還應(yīng)該繼續(xù)往前嘗試和探索。

　　鐘秉林表示，自主招生是構(gòu)建高考“綜合評價(jià)多元錄取”機(jī)制的一部分，還應(yīng)該繼續(xù)往前嘗試和探索。自主招生是增強(qiáng)了大學(xué)的招生自主權(quán)，增強(qiáng)考生和學(xué)校間的雙向選擇，從這方面講符合改革方向，也是符合國際上考試的改革趨勢的，既然方向正確就要堅(jiān)持去做，不能因噎廢食。

　　“當(dāng)然，自主招生中也出現(xiàn)一些問題：一是滋生招生腐敗，第二是一些學(xué)校在自主考試內(nèi)容設(shè)置上與高考雷同，采取聯(lián)考等做法，被詬病為‘小高考’，變相掐尖。”鐘秉林說，這些問題在今年的自主招生新政后都已經(jīng)有所改善，如取消了聯(lián)考，要求高校自主組織、自主測試、內(nèi)容優(yōu)化，招生對象也明確為“具有學(xué)科特長，有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生”，這些都有助于自主招生向更好的方向改革。

　　鐘秉林表示，隨著高考改革推進(jìn)，今后學(xué)生將實(shí)現(xiàn)“專業(yè)+學(xué)校”方式報(bào)考、取消錄取批次、采取平行投檔，這意味著，類似國外高校招生錄取時(shí)“一人可同時(shí)拿到幾所學(xué)校錄取通知書”的情況將來也會在中國出現(xiàn)。(京華時(shí)報(bào)記者張靈)